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职业教育网络化结构体系构建

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卖家[上传人]：壹****1

文档编号：509827410

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1、职业教育网络化构造体系构建职业教育的开展其实是随着我国经济开展而逐渐开展起来的，是一种较为新型的教育类型，而这种教育类型也就和我国经济技术的开展有着较为亲密的关系，而随着社会经济的开展，对职业教育的要求也就越来越高，基于此种情况，我国的职业教育提出了以人才构造为根底，逐渐构建了一个由社会经济构造、人才构造和职业教育构造互相作用的模型。职业教育的学制构造主要有三个大的构造，分别是层次构造、系列构造和专业构造，这三种构造中，层次构造和系类构造可以说是整个职业教育学制构造的核心，职业教育的系列构造主要指的是根据职业教育所培养的不同目的，将人才的培养规格分为两大系列，分别是技术型和技能型，而职业教育的层次构造主要指的是根据职业教育培养目的的上下层次将办学的层次有序的分为初级、中级和高级三个层次学制，所以说职业教育学制的构造大多数的组合形式都是系列占两个局部，层次占三个局部，这些局部都是和人才的培养构造相对应的。职业教育涉及的方面很多，而中职和高职教育的衔接点就是在课程体系的穿插上，课程体系的建立和培养目的的设定其实是有因果关系的，所以课程体系和培养目的之间的对应关系一定要以人才的素质构造作为

2、主要的媒介，也是基于此种情况，我们提出了以人才的素质构造作为主要的媒介，从而建立一个由培养目的、人才素质构造以及课程体系互相作用的理想的模型。在这一模型当中，横向的双向对应比拟受关注，它主要指的是一样层次一样类型职业教育课程体系和培养目的之间的双向对应，从目前的社会经济开展情况来看，越来越多的技术型人才和技能型人才受到了关注，这些人才也互相出现了穿插，在不断的穿插当中逐渐的别离交融，而我国的高等职业教育主要就是培养高层次的技术型和技能型仁慈啊，所以说高职教育也要提早分析好技能型人才与技术型人才的交融趋势，也就是说职业教育在培养技术型人才的时候是以技术为主的，但是也不要无视与技能型人才的交融。一样的技能型人才的培养也是一样的。在这一模型中，横向的双向对应我们已经理解，还有一种就是纵向的两段分层，这种分层就是说中职教育的课程构造和高职教育的课程构造即使相对独立的两个整体，又是一个完好的课程组合，中职教育课程的构造是高职教育课程构造的根底，而高职教育课程的构造又是中职教育课程构造的进步，而对于中职教育和高职教育的教学情况来看，所有的职业技术和职业技能其实都是通过职业教育教育进展反复的练习和培

3、训之后才可以从最初的初级程度逐渐的开展到中级程度、高级程度的层面上，所以说有效确实保职业技术、职业技能由初级到高级的开展过程是我们各大中职高职教育衔接形式中一定要保证的主线之一。2.2中职教育、高职教育中要素的衔接不管是中职教育还是高职教育，所培养的目的其实都是一样的，而这一目的也是职业教育可以有效衔接的关键，但是在衔接的时候需要注意的是，只有一样系列的职业教育才可以实现衔接，因为一样系列的职业教育放在一起进展比拟就可以很好看出二者之间的差异，差异非常的明显，而且也没有什么素质构造上的不同，假如说是不同系列的职业教育穿插在了一起，那么就会造成学制上出现混乱，在素质教育上还会出现断层的现象，这些都会直接影响到职业教育中中职教育和高职教育的有效衔接。而素质构造在课程的衔接形式中所起的是导向作用，所以我们要对素质构造进展优化，而在素质构造中，智能构造是整个素质构造的核心，它主要是在素质构造的根底上不断的培养人们的综合职业才能，并且以专业的理论作为培训的根底，将相关的知识逐渐的转化为职业教育中的技术和技能，最终促成职业才能循环的目的。在整个职业教育网络化构造体系中有两个非常大的主体，一个是中职教育，一个是高职教育，由于这两种教育的形式和培养人才的目的是不同的，所以形成的智能构造模型也是不同的，因此不管是中职还是高职，课程的设置都应该围绕着职业的技术、技能进展分类，而且在课程的编排上也要沿着职业教育的核心区进展逐层的推进，详细的理解课程与课程之间的关联，要让知识、才能、意识都可以得到进步，并且在进步的同时可以随着课程的教学进程而不断的深化，基于此种情况，我们确定了职业教育课程衔接的步骤：首先是对课程内容的衔接，中职教育和高职教育的教学形式是不同的，但是同一专业所教授的知识点确实一样的，只不过存在难易之分，在中职教育中，课程的编制要考虑今后高职教育课程的安排，要确保在中职教育的课程中可以衔接上高职教育的课程内容，中间不要出现断层。其次是对课程标准的设置，对于课程标准的设置主要是要先规定好所属衔接课程的核心内容是什么，因为在高职教育的对口是单招的，也就是以中职教育的核心课程作为高职教育入学考试的根底标准，只有掌握好中职教育和高职教育的衔接关系，才可以更好的实现职业教育网络化构造体系的完善。王宗永袁兵葛敬医单位：山东威海技师学院

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