精选人教版二年级数学下册教案3篇.doc

1、精选人教版二年级数学下册教案3篇精选人教版二年级数学下册教案3篇人教版二年级数学下册教案 篇1 教学内容人教二年级下册教材第5960页例1及第60页“做一做”。内容简析例1 借助平均分物的操作活动，先进展恰好分完的操作活动，并用除法算式表示出来；再进展有剩余的操作活动，通过比照使学生体会其异同，帮助学生理解有剩余的情况，并用除法算式表示。通过与表内除法的比照，使学生理解余数及有余数的除法的含义。教学目的1、结合详细情境，经历认识余数的过程，理解有余数除法的意义。2、通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体会到生活中处处有数学。3、培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括才能。教学重难点理解余数及有余数除法的含义，可以准确求出余数。教法与学法1、本课时运用自主学习法，引导学生通过摆草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来学习。承前启后链教学过程一、情景创设，导入课题故事描写法：周末小熊打算请2个好朋友到他家做客，加上小熊一共3人，他想请大家一起吃草莓。可是

2、他翻开冰箱一看，发现只有7个草莓，3人怎么分7个草莓呢？他很苦恼。聪明的小朋友们，你们知道他为什么苦恼吗？谁能来说一说？不能把草莓平均分完这就是我们今天要共同探究的内容有余数的除法板书。【品析：把教材中的情景进展了改编，增加了课堂的兴趣，吸引了学生的注意力，为新知教学做了充分的准备。】 活动导入法：请同学们拿出10个小圆片。把10个圆片平均分成2份，每份有几个？把10个圆片平均分成3份，每份有几个？学生说法不一：有的说不能分，有的说分不出来这样的问题终究应该怎样解决呢？这就是今天我们要学习的新内容，有余数的除法。板书课题：有余数的除法【品析：活动导入，让学生动手操作，每个学生都参与其中并考虑没有刚好分完怎么办？于是激发了学生强烈的求知欲望，随着老师的引导进入新知的学习中。】二、师生合作，探究新知1、复习表内除法的意义。平常我们分东西，有时候能正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。剩下不够再分的数就叫余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”出示课题。1课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。2学生交流获取信息。3利用学具实际操作。4用算式表示操作的过程。

3、课件出示6个草莓摆放的结果图：5小组内说说62=3盘，这个算式表示的意思。【品析：沟通操作过程、算式、语言表达之间的转换，使学生明白它们的意思是一样的，只是表达的形式不同。】2、理解有余数除法的含义。1在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。学生利用学具操作。交流发现的问题：剩下一个草莓。2在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。学生用算式表示刚刚摆的过程，老师巡视，选取典型案例。老师板书标准写法：72=3盘1个余数读作：7除以2等于3余1。写法：首先在等号的右面写商，然后点上6个小圆点再写上余数。交流算式表示的意思，7、3、2、1各表示什么？明确“1”是剩下的草莓数，我们把它叫余数。3归纳总结，完善学生的认知构造。比拟两次分草莓的一样点和不同点。老师随学生的答复，用课件呈现下表。分的物品 几个一份 分的结果 算式表达6个草莓 每2个一盘 分了3盘，正好分完 62=3盘7个草莓 每2个一盘 分了3盘，还剩1个 72=3盘1个【品析：充分调动学生已有的经历，通过摆学具的直观方式让学生在与表内除法的比照中，理解余数及有余数除法的含义

4、，给学生创设自主构建知识的空间。】三、反应质疑，学有所得在学习完例1的根底上，引领学生及时消化吸收，请学生同桌之间互相表达余数和有余数除法的含义。然后老师提出质疑问题，引领学生在解决问题的过程中，学会系统整理。质疑一：什么是余数？余数的单位名称是什么？学生讨论后归纳：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数。余数的单位名称和被除数的单位名称一样。质疑二：什么是有余数的除法？学生讨论后总结：带有余数的除法就是有余数的除法。四、课末小结，融会贯穿本节课中，你有什么收获？聪明的你能帮老师简单总结一下刚刚我们都学习了哪些内容吗？“本节课中，我们明白了平均分后有剩余可以用有余数的除法算式表示。也知道余数的单位名称和被除数的单位名称一样。”五、教海拾遗，反思提升本节课，我使用故事导入，通过小熊分草莓招待客人，草莓有剩余的情况，唤醒学生的生活经历，让他们初步感受到余数就在自己的身边，体会余数的意义。打破原有教学形式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。当出示问题时，先让学生自己独立尝试分一分，在小组内交流自己是怎样做的，怎样想的，

5、这样给学生充分的考虑空间，让每个学生都能在兴趣中学习，享受到成功的喜悦。我的反思：板书设计有余数的除法172=3盘1个余数第2课时 有余数的除法2教学内容人教二年级下册教材第61页例2及“做一做”。内容简析例2 借助用小棒摆正方形的操作，使学生稳固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。教学目的1、使学生初步理解余数要比除数小的道理。2、学生在获取知识的过程中，浸透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经历，开展抽象思维。3、学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联络，体验成功的喜悦。教学重难点探究并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。教法与学法1、本课时主要是运用计算和比照的教学方法，探究并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。2、本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法来理解余数要比除数小的道理。承前启后链教学过程一、情景创设，导入课题操作理论法：假如摆1个正方形要用4根小棒，那么8根小棒可以摆几个正方形呢？怎样列式？84=2个。学生动手理论，得到8根小棒可以摆2个正方形。假如是9根、10

6、根、11根、12根小棒又会出现什么情况？接下来，咱们就用手中的小棒摆一摆，看看能摆几个这样的正方形。一人摆小棒，一人把摆的结果及所列的算式写在下面的记录单上。小棒根数 摆的结果 算式8根 84=2个9根 94=2个1根【品析：在理论操作中，学生情趣盎然，积极参与，并把操作结果一一记录，为下一步观察、比拟、分析p 做了充分的准备工作。】故事描绘法：孙悟空开了一家眼镜店，给人做镜框，他做一个正方形的镜框用4根铝合金条。8根铝合金条可以做两个镜框；9根铝合金条可以做两个镜框，余下1根；10根铝合金条可以做两个镜框，余下2根；11根铝合金条可以做两个镜框，余下3根真有趣，孙悟空的眼镜店里所包含的数学知识就是我们学习的有余数的除法。我们今天就跟孙悟空一起探究这些有余数的除法里有趣的数学问题余数与除数的关系。【品析：把用小棒摆正方形编写成孙悟空做镜框的童话故事，大大增加了课堂情趣，吸引了学生的注意力。】二、师生合作，探究新知1、合作探究。1老师操作：在实物投影仪上用4根小棒摆出一个正方形。2学生考虑：用8根小棒可以摆出几个正方形？你能列出除法算式吗？3小组合作：用9根、10根、11根、12根小棒摆

7、出独立的正方形，看看能摆出几个，还剩多少根？每组准备的小棒根数不同，共分成以下5种情况4根据摆出的小棒图，列出除法算式。2、交流反应。老师组织全班交流，根据学生的答复，将结果展示在黑板上。3、观察比照，发现余数与除数的关系。1如今，老师要请小朋友们仔细观察这些除法算式，你发现了什么？2组织学生讨论：你们发现余数有什么规律？质疑：为什么余数总是1、2、3而不是其他的数？猜测并验证：余数可能是4或5吗？为什么？余数和谁有关系？是怎样的关系？3老师小结并板书：余数既不能比4大，也不能和4相等，也就是余数必须比除数小。余数人教版二年级数学下册教案 篇2 教学内容：两位数加两位数不进位、进位，两位数减两位数不退位、退位，问题解决：求比一个数多少几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目的：知识点：1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2.使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算的思路。3.使学生可以运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 才能点：1.培养学生计算才能和估算的才能。2.培养学生解决问题的理论才能。3.培养学生分析p 比

8、照的才能。4.培养学生自主探究知识的才能。5.培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和才能。德育点：1.使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的亲密联络。2.鼓励学生提问题的意识和习惯。3.结合课本内容对学生进展爱国教育。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使学生可以运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学形式：“自主探究”教学形式。1.两位数加两位数第一课时教学目的：知识点：1.使学生学会两位数加两位数的笔算方法。2.通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法，能正确的进展计算。才能点：培养学生考虑问题和解决问题的才能。德育点：对学生进展公德教育。教学重点：两位数加两位数的笔算方法。教学难点：掌握计算方法，能运用多种方法正确计算。教学形式：“自主探究”教学形式。教具准备：小棒。教学过程：一、创设情境：学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？小组交流汇

9、报不同的乘车方法。师：有这么多的方法，我们如何验证呢？把两个班的人数加起来看看是否超过70人二、自主探究：1.验证二1和二2班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮助。 学生汇报：1用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。2想40+3070，36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一辆车。3用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。4我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于66。你认为哪一种方法又快又准确？2.用你喜欢的方法验证二3班和二4班能否和乘一辆车。选出比拟快的人，说一说是用的什么方法。3.用竖式计算应注意什么？个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1.计算下面各题。59+40 20+6724+63 46+5362+17 35+243+84 43+402.数学医院：17+2019 50+2642+3721 7 5 04 2+ 2 + 2 6 +3 01 9 7 67 23.老师有一位邻居小明非常喜欢运动，

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