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学校管理经验交流材料

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卖家[上传人]：cn****1

文档编号：509591601

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常见问题

1、细心整理一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率我们深知“要求别人简洁，要求自己难”，作为一校之长，他不仅是学校的领导者，也是学校的管理者和实施者，把自己摆在“领导者”与“管理者”的位置上特殊简洁，而真刚要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就特殊难，自调入宝小中学，我首先探究了学校所处的特殊区域它是集农村与旗区于一体的学校，就是由于这个特殊的人文环境，老师们的来源组合，教化理念，奉献意识参差不齐，于是我以“管理与实施”并重，“模范与践行”并齐的管理理念，时常提示自己不能成为“领导校长”、“架子校长”、“荣誉校长”，力求身先士卒、领先垂范，并以“十种管理意识”即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、效劳意识、责随意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而不圆滑，对老师信任而不依靠，对学生严厉而不放纵，对自己严格而不出格；所以几年来，我坚持第一个到校，最终一个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识，树立高度的主子翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师生跟着来”的良好教化气氛。二、狠抓中层干部队伍的建立，推动

2、教化教学工作的开展众所周知，一个好的领导者绝不是将全部的工作揽在自己的肩上，也不需事必躬亲，必需依靠各部门各机构的密切协作，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、教研组长、班主任、学科骨干等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲，每一位中层干部，都是学校的中坚力气，能独当一面，而抓好整个干部队伍的建立，就能有效推动全面的教化教学工作。几年来，我始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻坚目标，讲求“大胆放权，分工合作”，倡议“以人为本、情法并治”，辅以“十种管理意识”进展强化，通过各种“联系会”、“座谈会”、“探讨会”、“教研会”、“生活会”等形式，接受不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增加了整个中层干部队伍的凝合力、感召力和战斗力，同时也提升了自己的亲和力和威慑力，展示了我校“民主科学高效”的领导特色。三、当老师的贴心人，深化老师主体意识通过多年的教化教学阅历和管理阅历，我深知，一个校长要抓好老师队伍建立，必需与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。几年

3、来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，常常与教职工沟通，视他们为挚友，通过相互了解，建立友情，不断换位思索，以忠诚宽厚的看法对待他人，以自己的关怀酷爱去感召他人，想老师之所想，急老师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研”六环节，谨慎贯彻“把每一位老师当作良师来对待”的校内精神。同时，开展课题探究，既搞校本教材，又抓课题申报。工作中，强化时代意识，倡议接着教化和终身教化，要求老师提升思想素养和业务实力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们缔造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时到处通过学校行政、学校工会了解老师的个人状况，家庭背景、爱好、特长等，谨慎落实“五必访”生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温煦，自觉投身到工作之中，形成了我校“素养+风格+奉献”的老师特色。强化了老师的主体意识，也提升了老师的责任感，增加了全体老师的表现欲和向心力。四、以学生为根本，强化全面育人的教化理念在以“人”为中心

4、的学校教化活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。前苏联教化家乌申斯基说：“要造就一切学生，就必需了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、爱好、爱好、特长等”，作为一校之长，当然不行能把全校学生的一切状况都了解，但也不行能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教化处、团支部、教研组、班主任、科任老师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的状况，并建立相应的档案，与相关部门，相关老师，通过走访、沟通、询问等形式接受因人而异、因材施教的教化方法进展严格管理。同时针对“中间”局部的学生，每班都要制订一个切实可行的开展周期准备，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+志向”的学生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法造就学生。学生的全面成长是教化工作者的最高追求，也是和谐教化价值的表达，学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在学问上的积累开展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生特性开展，遵循教化规律，广泛开展适应学生身心开展的文体竞赛、学科学问竞赛、节日庆祝活动、心理教化讲座、德育课题探究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”到达“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、开展的观点看学生，以“把每一位学生当作人才来造就”的教化理念，去掉教化中的“差生”词语，同等施教，同等受教，从而使全体学生都有所进步，全面开展，安康成长。总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后被评为“呼伦贝尔盟义务教化示范校”、“旗两基工作先进集体”“旗实施素养教化示范校”、“旗文明单位”、“旗收费信得过单位”、“集中办学先进集体”、“旗关怀下一代工作先进集体”等荣誉称号。面对可喜的成果，面对良好的机遇和挑战，我校将以更加科学和标准的管理赐予学校朝气和活力。外塑形象、内抓管理、求真务实、努力拼搏，围绕“一个中心、四个根本点”的教化管理理念，实现“创一流学校，塑一世名师，育一代英才”的既定目标，为社会主义现代化建立造就更多更好的人才。

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