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上下教学设计

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卖家[上传人]：博****1

文档编号：509591501

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1、（中心小学）小学（一）年级（数学）科教案课题（单元）第五单元位置与顺序（上下）课型讲授课执教人陈玉慧执教地点一（3）班教室执教时间第十一周星期四第二节教学目标1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，并用语言物体的“上下”位置关系。2、在实际情境中体验并理解“上下”位置的相对性。3、在对物体“上下”位置关系探索过程中，发展学生的空间观念。教学重点让学生在具体活动中体验上下的相对性，并能用语言描述物体间的上、下位置关系。教学难点理解“上下”位置的相对性，发展空间观念。教学准备课件教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、创设情境，激发兴趣老师听说动物乐园里藏着一个宝物，想带领大家一起去寻宝，你们想去吗？但在寻宝的过程中会遇到各种艰难，你们有信心克服这些困难吗？好，让我们带着这份自信出发吧！二、探索新知1、我们已来到动物乐园的大门口了，看，大树爷爷带着它的小伙伴来迎接大家了。（出示主情境图）（1）提问：小鸟和小兔子在什么位置？（2）同学们真会动脑筋，小兔子也想考考你们。提问：小鸟在我的什么位置？（3）小鸟又问：小兔子在我的什么位置？（板书：上下）（4）师：同学们在说小动物的位置时用到

2、“上下”，你能再用“上下”来说说它们的位置？（4）小结：同学们说得可真完整，小鸟在小兔子的上面，小兔子在小鸟的下面。2、体验“上下”的相对性。（1）师：看，小松鼠也来欢迎你们了，你能用今天学的“上下”来说说小松鼠在什么位置吗？（2）进一步理解“上下”位置关系的相对性。讨论：哪只小动物说小松鼠在它的上面？哪只小动物说小松鼠在它的下面？师小结：在小兔子看来，小松鼠在小兔子的上面，在小鸟看来，小松鼠在小鸟的下面。、体验最上面、最下面小鸟的下面有谁？师：小鸟在小松鼠的上面，小鸟在小兔子的上面，小鸟就在最上面。同样方法引出最下面。、小游戏摆放学习用品三、巩固练习1、看书房2、动手分房子教师巡视3、寻宝四、全课总结2831倾听回答看课件指名回答指名回答同桌之间互相说指名说指名学生回答小组讨论全班交流学生回答学生动手摆说一说书柜里摆放了什么：用上下说说它的位置。1、自己动手分一分。2、集体交流。学生交流汇报41210创设“寻宝”这一情境，吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性了解学生的学习基础，为下面的教学服务。让学生会用“谁在谁的上面，谁在谁的下面”来描述位置，初步体验参照物不同，表述也不同。让学生巩固用“上下”数学语言来描述位置的关系。在具体情境图中进一步体验参照物的不同，上下位置关系也就不同。培养学生的空间观念。培养学生的空间推理能力。作业布置板书设计学练互动第45页上下教后反思

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