有趣的游戏的教学设计

1、课题有趣的游戏学时1 学时教学目的 1、引导学生观测游戏的过程,培养学生观测生活的能力。2、规范学生的口头语言，能大方、简朴地说出游戏中有趣的地方和心理感受。3、培养学生良好的据说态度和语言习惯,互相交流，学习提问。教材分析学情分析 重点 交流自己做过的某些游戏如何有趣,是如何做的。难点 从不同的角度把游戏的趣味说清晰,说通顺完整的话。教具准备教学过程共性教案：教学过程:一、句式训练。师:同窗们喜欢做游戏吗？你做过什么游戏呢?句式：“我做过（ ）的游戏。”师：你们只做过一种游戏吗？句式:“我做过（ ）和(）的游戏。”师:你能不能告诉教师你和谁一起做游戏的呢？句式“我和（）一起做过（ )的游戏。”【适时提示和鼓励学生声音洪亮，把话说通顺，说完整，认真倾听】二、做游戏。1、做“头脑健美操”的游戏。师：今天,教师也给人们带来了一种游戏，想懂得是什么游戏吗？(播放课件)这个游戏叫“头脑健美操”。（教读一遍）这个游戏怎么做呢?请认真听。就是教师喊口令,你们要做相反的动作,例如教师说“哭”你就“笑”，说“起立”你要“坐下”,看谁最聪颖,头脑反映最快。听明白了吗？在做游戏的过程中，要想想自己是怎么做

2、的?心情怎么样？还要看看其她的小朋友是怎么做的?聪颖的孩子请准备好小耳朵，游戏立即就要开始啦！（教师喊:起立、哭、昂首、坐下、举右手、低头,学生一边做一边笑,教师观测出错的学生）2、你觉得这个游戏怎么样啊?说一句话。3、好玩就是有趣,这是一种非常有趣的游戏！（板书:“有趣的游戏”）请人们跟我读“有趣的游戏”。今天这节口语交际课我们就来说说有趣的游戏。三、指引说出游戏的趣味。、刚刚，我们做了一种什么游戏呀？说完整。你是怎么做的?（抽学生说)2、提供范文，说一段通顺的话。 课件出示，教师读一遍，再教读。、教师是怎么讲的?我先说什么？板书:我喜欢玩 再说什么?板书：(怎么做)最后说什么?板书：我觉得4、练习说一段话。刚刚教师说的是喊起立时的体现，目前哪个小朋友能仿照教师的样子说说做其她动作时的体现呢?可以说自己，也可以说别人。(抽两个学生说)四、说自己的游戏。、除了这个游戏外，小朋友们还做过诸多诸多的游戏，谁能用这样的措施来说一种你此前做过的游戏呢?抽一种学生说。提出说和听的规定2、师生共同评价。随机出示课件（有关的游戏)。规定:认真观测,看看她们是怎么玩的?可以根据你看到的,从老鹰、母鸡、

3、小鸡中选一种来说。也可以想想自己玩游戏的时候是怎么做的。启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。五、小组交流。有的小朋友不这样说，也可以把游戏说得很清晰的,你就可以用自己的方式来说。以三人小组为单位，互相说说自己觉得最有趣的一种游戏。提出说和听的规定。表扬说得认真，合伙得好的小组。六、报告交流,指引评价。小组代表发言,随机出示有关游戏的课件。鼓励学生认真倾听。七、总结延伸。这节课,小朋友们学得非常认真,都积极举手发言，人们都敢说、爱说,还说得较好呢!下课后，可以找小伙伴、爸爸妈妈找更多的人去说一说，记住要说清晰哪里有趣，让人们一同分享你的快乐。也可以多做做游戏，到游戏中去寻找快乐。个性补充:板书设计 教学反思 课题课文 1、画学时2 学时教学目的 1能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。 2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，结识土字旁,掌握有-无，远-近等反义词。 3.会对的朗读、背诵、默写课文。教材分析学情分析重点 学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，结识土字旁，掌握有-无，远-近等反义词。难点 会对的朗读、背诵、默写课文教具准备 教学过程共性教案：

4、第一学时教学过程:一、观测图画导入新课 （课件) .教师范读诗歌猜谜，出示挂图,并揭课题。a.上课之前,教师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文) .学生动脑筋猜c.出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗画(板书课题)。 .仔细看这幅画,画上画了些什么？二、初读课文,自学字词 1.提出自学规定,自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?2.学生自读课文。 指名试读，正音:色、近、惊三、对照图画,再读课文 1.看看图画再读读课文,想一想，每一行重要说什么? .指名交流（教师板书：山、水、花、鸟) 3请小朋友在这几种字下画上小圆圈，阐明这首古诗重要写这些景色,课文重要写的景色,我们要读重音。四、讲读课文，理解诗意（一)讲读第一、二行 1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水,用自己的话说说山怎么样，水又怎么样? 2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗？(出示课件，让学生欣赏流水声） 3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都

5、画得像真的同样，那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢？为什么？4扮演诗人，远看山，近听水。a.指名扮演诗人,到教室背面看画中的山,问:目前你看这画中的山,有无看到它的颜色？ b.这就叫“远看山有色” c.教学生字“色”:读准字音;说说如何记字型；说说色是什么意思？（颜色,课文指景色) d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问，你听到流水的声音了吗?为什么? e.小结:由于是画，因此说听听-（水无声） f教学远近：远近是一组反义词,说说如何能记住这两个字;无声是什么意思；无的反义词是什么？ g.教学声：强调字形,声的上面是“士”不是“土”。h指引朗读第一、二行,用自己的话说说意思。 远看山/有色，近听/水/无声。 (二）讲读第三、四行 想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的，为什么? 2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢?3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问:有无看到鸟儿飞走？课文是如何说的？.教学惊：说说你是如何记住惊的?惊是什么意思?（吃惊、胆怯） 5.指引朗读第三、四行，用自己的话说说意思。五、朗读全文六、小结：通过这节课的学习，我们懂得这首诗写的

6、是一幅画,并且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!七、作业：在田字格中指引书写个生字；画：先中间,后两边；声：强调上面是士;色:注意刀字头；远近:注意走字底。 第二学时教学过程：一、复习字词 1.认读生字卡片(开火车） .课堂作业本第一题 3.形近字比较，组词远( ） 近（ )京（ ） 声（ ） 运（ ) 听（ ) 惊( ) 色(）二、指引朗读和背诵课文,加深理解.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。 .指引朗读: 远看山/有色，近听水无声.范读-指读-引读齐读.根据画面背诵课文 a.想一想，课文写了哪些景色？ b.课件（声画统一），试背齐背指背三、作业指引 1.写出这首诗的几对反义词：远-近、有-无、去-来 2默写课文个性补充：板书设计教学反思 课题课文：、四季学时2 学时教学目的 1.结识11个生字，会写七、八、九、无个字。结识两种笔画七、九和4个偏旁月、雨、口、禾。.对的、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,懂得四季的特性,感受各个季节的美丽。教材分析学情分析重点本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观测和朗读，感知四季的不同特性,激发对大自然的

7、爱慕之情。难点 让学生在自主、合伙学习中,产生探究的爱好。教具准备教学过程共性教案: 第一学时教学过程:一、谈话导入 师：目前是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢? 一年中,除了秋季,尚有哪几种季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。 （看图片，以动画形式持续浮现课文中的4幅图，最后定格) 揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字构成了我们今天要学的课文。 板书课题.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。遇到不结识的字多读几遍；有不明白的地方,用横线划下来；标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。 2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系）3、反馈 课文有几句话，每一句讲了什么？提出难点,全班协助解决(自主、合伙、探究）（字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示1个生字。 哪些字的读音你觉得应当注意,能给人们提个醒吗?（注意整体认读音节及平翘舌音） 指名说、带读 自由读、开火车读生字。 *练一练,连一连：Yun shd iuso iye xu ong du qu对 说 是叶 圆夏秋 雪肚就 冬

8、*这些字哪些方面（字形)你要提示人们注意的？你能给这些字找找好朋友吗？(指名说）*草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯这些词语多好呀,我也会试着说几种。、学写七、八、九、无个字读读七、八、九、无个字 这几种字写的时候要注意什么？ 重点指引七和九两种笔画，让学生明白:它们都是一笔写成观测转折角度、运笔的大小写一写这四个生字四、小结 本节课学生未解决的问题，下节课解决。 第二学时教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。 1、让学生根据爱好，自由构成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合伙学习) 2、小组报告、交流。(容许学生用多种措施报告:诵读、合伙表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。 3、评价。（你觉得刚刚的朗读好吗？为什么?）、指引朗读（重点词、句指引),（激发情感,引起爱好) *本环节和刚刚的小组报告可有机的结合,教师酌情灵活调节教学环节。 5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业 *说说画画： 你喜欢哪一种季节？为什么？把你喜欢的季节画一画,并能给图画取个名字。（放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间） 挑战题：(教师酌情决定做否) 读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？ 春雷唤醒了桃花。 夏雨洗绿了树叶。 秋风染红了枫叶。 冬雪铺满了大地。四、课后延伸 找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能简介给小伙伴们。个性补充:板书

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