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案例分析——曹露

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卖家[上传人]：鲁**

文档编号：509590985

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大班教育案例分析大班教育案例分析-多给孩子一些爱（观察具有攻击性行为幼儿有感）李昊泽小朋友是一个活泼、健康的男孩子，但对其他幼儿尤其是其他男孩子有敌意，有一定的攻击性行为。这不利于他与其他幼儿之间的交往，也不利于幼儿自身的全面发展。因为，不管在集体教学活动还是在游戏的时候，时常会因为他的行为影响到自己以及周边孩子。幼儿的攻击性行为在幼儿园十分常见，也是一个急需解决的问题。大班第一学期时，李昊泽小朋友的攻击性行为主要表现为：用手敲打身边的小朋友，扯女孩子的辫子，或者拉扯小朋友的衣服，用胶条前面小朋友的椅子、屁股，使劲摇晃其他幼儿等。几乎每十分钟就会有幼儿告状，他的行为时间久了便养成了一种习惯。班里几乎一大步孩子都受过他的“欺负”孩子们久而久之便对他有一种排斥行为，即使不是他打的人，也会有人告他，这样便强化了他的行为意识。最后，成为一种恶性循环。在一次环境布置活动中，我请几个幼儿来剪毛线，他听的很认真，并且开始动起手来，剪法也是对的，其他幼儿个别的还不会动手，这让我觉得很意外。于是，我让李昊泽小朋友旁边的几个幼儿向他学习，到活动结束时，他还是很专心，这让我更加确定他需要老师更多的鼓励和关注。第一学期结束时，他积极的发言，上课也有了更多的专注力，进步很大。到第二学期，李昊泽小朋友的行为有了很大的转变，与上学期的攻击性相比，变成了“赖皮”行为。在一次音乐活动中，我见他身体倒在静静是身上，静静推开他，他有倒下去，反反复复。这个动作与行为，说明孩子需要从其他伙伴那里得到认可，得到关注。经过我长时间的观察与关注，分析家庭环境得知，他的行为与家庭教育有很大关系。他是个留守儿童，父母在外地打工，爷爷奶奶比较溺爱孩子。因此，造成了他行为上的自由、散漫、霸道。在教育中，幼儿的这种行为，可通过一些鼓励与关注，让幼儿感受到更多的爱，这样他就不会利用各种行为来吸引老师与同伴的关注，才可以从根本上解决问题。当然，家庭教育业尤为重要，家长不能一味溺爱孩子，要让孩子慢慢独立，自主起来。幼儿教育就是这么的潜移默化，不是朝夕工程。需要家长和老师倾注更多的时间和爱心来教育孩子、关注孩子，感化他们的行为。曹露

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