语文学科如何构建高效课堂
3页1、如何构建高效的高中语文课堂一、高效课堂的含义构建语文高效课堂,首先应理清高效课堂的内涵。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、 低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主 动的学习思维过程,在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促 进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言,是指知识与技能,过程与方法和情感、态 度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学 中有效的实施和教师课后的反思与研究。二、活动目标加强高校课堂建设,切实提高教师教育教学水平,转变教师的教学行为和学生的学习方 法。切实减轻学生过重课业负担,全面提高教学质量。让学生愿学、会学、乐学。学生思维 活跃,语言表达正确、流利、有感情,课堂充满激情,分析问题与解决问题的能力强,目标 达成率高。学生的综合素质全面得到提升。三、语文学科如何构建高效课堂目前,如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文,是摆在每位语文教师面前的重要问题。教师可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂。(一)课前三分钟活动的探索1. 演讲的形式。学生课前自主
2、准备演讲内容和形式, 可以讲故事,可以背诵散文名句或名段,可以背诵 古诗词”通过课前演讲, 可以开阔学生的知识视野,锻炼学生的表达能力,提高学生自主 学习语文的能力。2. 积累知识的形式。学生每天理解并记忆 10个左右的成语,或阅读一首诗歌或短文,这样长期坚持,必将 大大增加知识储备,有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。(二)导语的探索课堂导语要短小精妙,并且能激发学生的学习兴趣。著名特级教师于漪老师就说过:“课 的开始,导语就好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”1 设置悬念,激发兴趣。设计导语时,教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣,以便能唤起学生的注意力, 使学生在课堂上始终处在“心求通,口欲言”的愤悱状态之中。2 短小精悍,触及重点。课堂上的导语不仅要短, 还要触及重点,切中要点,将学生一下子就引导到教学的枢纽 地带,自然而然地完成教学目标。3. 创设情境,营造氛围。选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语时,教师除考虑知识的传授外,还必须把握文中的“情”,并创设相应的教学情境,促使学生入情、移情、冶情。(三)
3、教学过程的探索1 课堂提问。用提问指导学生学习课文是当前语文教学比较流行的方法。用提问指导学生学习课文应遵循以下四个原则:一是设计的问题既要紧扣教学目标,突出重难点,还要激发学生思考; 二是问题要大小适宜,多少适量,难易适中,符合不同层次学生的实际学习能力;三是设问要有一定的艺术与技巧, 要坚决杜绝形式主义的问答方式;四是设问要面向全体学生, 并激励学生自己去思考和辨析。2 灵活处理课堂教学。课堂教学中的讲解,不应面面俱到,而是要精讲精练,重点突出,形成系列。课堂上, 教师要根据教学实际及时调整教学内容和教学方法,而不是机械地根据预设的教学设计, 追求教学内容的完整性。为此,教师应做好以下几方面的工作。(1) 及时调控。课堂上,教师要整体把握课堂教学节奏,及时发现教学过程中的偏差, 及时处理教学过程中出现的新问题新情况。(2) 灵活变通。课堂上,教师要根据课堂教学中的动态生成和教学实际,特别是学生的思维实际和学习能力实际, 灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。比如,可以是前后的变通,也可以是主次的变通,还可以是教师的讲授活动和学生的学习活动之间 的变通。(3) 恰当取舍。
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