家校合作的意义

1、（一）完善的家校合作关系能更好地促进青少年的健康成长 家校合作的目的是为了孩子的健康成长， 让孩子充分享受来自老师和家长的关怀， 以及使教 育给孩子带来的欢乐。 由于家庭的千差万别， 家长对教育子女的目标、 成才的观念各不相同， 因此家长对子女的教育理念也不相同， 所以家庭教育必须在学校教育的配合下， 具体分析每 个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。（二）家校合作关系的建立有利于培养学生良好的行为习惯 学校教育是培养学生良好行为习惯的主要渠道，学校严格按照 中小学生守则和 中小学 生日常行为规范 的要求对学生进行行为规范教育。 然而， 培养学生良好的行为习惯是一项 复杂的系统工程，需要多方面连续不断地，数年如一日地努力。家庭是学生接受教育最早， 时间最长的场所，家庭教育的模式适合与否，对其能否顺利接受学校教育关系极大。因此， 家庭教育和学校教育之间的一致和配合，更有利于培养学生良好的行为习惯。（三）和谐的家校合作关系可以促进学校和家庭之间的信息交流 学校家庭两方面教育是否密切配合， 重要的一条是要及时交流信息。 教师要了解学生在家庭 中的表现及对待父母的态

2、度等， 以便有针对性的进行学生的思想工作。 家长也想要了解孩子 在学校中的表现， 并且还想知道学校是怎样开展工作的。 建立家校联系后， 能使这一渠道更 畅通，学校与家庭教育更有时效性、针对性、目标要求更一致。（四）家校合作关系的建立能够优化学校教育的环境 学校教育虽然严格按照国家的教育要求办学， 但社会和家长对学校的要求也是学校教育不断 优化的一种动力，因此， 家长在家长委员会的牵头下，不断的提出改善学校教育的要求，传 授社会上的经验， 调动家长及社会成员改善社会环境的积极性和主动性， 学校充分利用家长 这一有力的教育资源去优化、促进学校内外的教育环境，使学生接受的教育更完整。二、家校合作的基础 总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础， 学校和家庭之间都想把自己 所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。教师可以把学校的教育计划、教育目标、 教育方法和日常活动告诉家长， 让家长对学校教育有一个大致的了解。 家长也可以把自己的 家庭背景、 经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。 学校鼓励家长对学校 提出要求， 把家长所了解的情况、 关心的问题和心中的想法告

3、诉学校， 学校也不断地通过交 流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导， 双方在互动中获益， 交流中发展。 所以没有家 长参与的学校教育是没有针对性， 没有个性的教育； 没有学校指导下的家庭教育更是盲目自 发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。在当今时代， 许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系， 家庭参与对中小学生来说， 具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果， 1992 年美国城市人 寿保险公司所进行的年度调查， 大部分教师认为， 缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威 胁” 2 ，家校合作势在必行，也理所当然。（一）从家长的角度来看1. 家长有权利和义务参与学校教育。家长是孩子的监护人， 有权利和义务让子女接受义务教育， 他们希望知道学校是怎样教育他 们的子女， 希望了解学校的政策和计划， 子女受教育的权利是否受到侵犯， 是否被体罚了等 等。例如： 苏州昆山市某学校的附属幼儿园， 家长们为了更好的使子女健康成长， 要求学校 每星期让家长到学校与自己的孩子一起活动， 家长还成立家长委员会， 定时定期到学校办公， 参与教育过程，督查校方的教育教学工作

4、，了解孩子的三餐营养，活动和上课的时间搭配， 孩子上学和放学的接车问题，安全问题，生活问题等等。2. 家长有自己的优势和能力参与学校教育。从理论上说， 家庭教育是个体在整个社会化过程中的最关键时期的教育。 因为家庭教育的主 要对象是婴、 幼儿童和青少年， 他们正处在大脑迅速生长发育时期， 也是潜意识学习的最佳 时期和人格陶冶的最重要时期。 把握家庭社会化方向的人自然是家长。 所以家庭教育在孩子 成长过程中很关键。 家长和儿童的特殊血缘关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一 般的作用。 子女和家长的亲情关系、 经济关系以及家长在日常生活中的表率作用， 树立起家 长在家庭中的权威性， 这种权威是一种强大的教育力量， 因此， 家长有自己的优势和能力参 与学校教育。（二）从学校的角度来看 学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。 很多家长认为孩子到学校就是读书， 升重点高中考重点大学， 其他的概不参与。其实， 学校 教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、 社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，

5、 但思想上有一个盲区，恐怕要 纠正过来不容易。 因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合， 如果做家长的不合作， 限制孩子参加学校的活动， 或没有重要事情也让孩子缺席的化， 这就影响到学校对课程的实 施，从而影响了孩子学习的机会。例如： 昆山市某中学要举行歌咏比赛。初三年级的一位女 生，各方面条件都符合主持人要求。 为此，学校专门聘请了一位电视台节目主持人为她辅导、 包装， 到临近比赛时她父亲知道了， 极力反对，到比赛时还是缺席了。 家长的这种不合作的 态度和不负责任的行为， 给这位学生造成很大的伤害， 让她在同学面前没有面子， 更失去诚 信。事实上许多学校活动都需要家长的支持和配合， 这种支持可能是精神上的， 也有可能是 物质上的， 也有可能是责任上的支持和配合。 只有学校和家庭的相互支持、 交流和需要，才 有家校合作的基础。三、家校合作关系中重要人物的角色定位 要建立良好的家校合作， 首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的 事务中担当着不同的角色， 凡事绝不能以谁为主， 要具体问题具体分析， 明确各自的角色后 才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务（一

6、）家校合作中学校领导的角色定位 学校领导首先是鼓励士气的组织者， 他要对家校合作进行大力宣传，指导， 支持和鼓励，使 学校教职员工对家校合作充满信心和热情， 并以积极的姿态主动参与家庭的合作， 营造出学 校与家庭通力合作的育人氛围。 其次是家校合作的策划人， 他要带头参与家校合作的学校整 体计划的制订， 主持一些大型的合作活动。最后是家校活动的实施者， 合作中有和谐的，也 有矛盾的方面， 学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。 总之， 学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动， 同时也可以通过协调、 管理、 资金支持以 及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校 3 。（二）家校合作中教师的角色定位。 教师是家校合作过程中的主要人物， 是家校合作活动的具体策划人， 组织者和参与者； 他是 家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。教师进行一次家访， 需要做很多准备 工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务 工作， 教师准备汇报材料等， 所以无论是教师走出去， 还是家长请进来都需要教师去组织实 施。在家校合作中， 教师

7、与家长必须是平等的关系， 教师不应该利用自己特殊的地位和尊严， 去 影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家 长，让家长感到荣幸， 教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私， 教师是家长和孩 子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。教师的工作是一个创造性的工作， 家校合作的渠道随时随地因人而宜， 许多活动在活动中创 新，在创新中发展。例如：一个学生数学竞赛得了奖，如何告知家长，是打电话？发短信？ 带口信？如果把喜报寄给社区或单位领导再转交给家长， 或许效果会更好。 教师用真诚去对 待家校合作，一定会开发出更多更好的活动来。（三）家校合作中家长的角色定位。 美国学者兰根布伦纳和素恩伯格把参与学校教育过程中家长角色分为三类 4 ：1、作为支持者和学习者。有关研究发现，当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为 其孩子有效的家庭教育者， 家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与 有所提高。2、作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。家长可作为班主任的辅助人员帮 助教育学生，可就某门学科对学生进行个别指导，可就自身经历给学生做

8、非正式报告等。3、作为学校教育决策的参与者。家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行 和决策监督。兰根布伦纳和素恩伯格只是把参与学校教育过程中家长分成上述三种角色的。 我认为我国现 阶段家长应该承担的角色是：1、学校教育的合作者而不是指责者。学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦 出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。2、学校教育的智慧者而不是观察者。学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持 教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员。3、学校教育的鼓励者而不是批评家。学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在 领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。四、家校合作关系建立的关键 在学校管理者、家长、教师这三者中，他们之间的角色转换，换位思考，是建立良好家校合 作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此谅解，达成共识。 关键之二是创建良好的家校合作气氛。 营造合作气氛的因素有两个： 一是积极的态度， 学校 教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴。 教职员工度量要大， 要能接纳家长， 有时教师会 受到家长的批评

9、，责怪， 威胁。 和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的 上帝，彼此信任，消除隔阂，要以积极的态度接纳家长，成为合作伙伴，那么一定会为孩子 的成长提供良好的环境。二是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来。 关键之三是与家长合作离不开语言的交流， 老师要有诚心和富有爱心， 讲话要注意方式， 要 多表扬孩子的长处和进步，下列几种方式能更好地与家长沟通： 1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵.2、全神贯注于对方，与对方进行视力接触，通过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑， 点头，握手）表明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的内容上。3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反应。4、尊重对方，承认对方的意见对解决问题的至关重要。五、家校合作的途径家校合作的有效建立， 必须教师要深入到学生家庭中去， 同样家长要参与到学校管理和改革 中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。（一）家访。家访是学校和家长联系的重要渠道，初中三年内教师对每位学生要家访一次， 班主任每年对学生要家访一次， 家访过程中要作好家访记录， 要求家长签字， 面对面分析问 题，总结经验， 不埋怨、不指责、不批评， 切实寻找问题，解决问题，促进学生发展， 同时， 家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定 要让孩子在场， 教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、 学生、 家长之间 建立合作关系。家长（二）家长会。 家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会， 会每学期举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学 生成绩，指出学生问题， 介绍班级现状，沟通家长意见。学期结束时也可以利用社区由教导 处、德育处、年级组长、班主任走出校门到社区召开家长会，主要是汇报成绩，向家长宣传 假期中该做什么，不该做什么，家长起一个监督作用，同时把行为规范极差的学生交给社区， 形成一个三结合教育合力。（三）家长参与教育。请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。每个年级都要建立家长理事会

《家校合作的意义》由会员工****分享，可在线阅读，更多相关《家校合作的意义》请在金锄头文库上搜索。