人教版小学二年级上册语文教案

1、人教版小学二年级上册语文教案人教版小学二年级上册语文教案 1教学目标：1 、会认六个生字，会写九个字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。3 、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重、难点：读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。教学过程：一、导入新课，揭示课题。1 、出示课件（ 蜜蜂在花丛中飞舞 ） 。2 、导语小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢?让我们一起来学习课文蜜蜂引路（板书课题 ） 吧!二、初读课文，识记生字。1 、学生借助拼音读课文，读准字音。2 、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。3 、交流识字方法。三、细读课文，理解字词。1 、联系生活理解“附近、谈天”。2 、换一换掌握“常常”的用法。3 、朗读中体会“果然、惊讶”。四、深读课文，体会感悟。蜜蜂真的会给人领路吗 ?列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的 ?1 、小组合作，交流讨论。2 、画一画列宁找养蜂人的路线图。3 、再读第二段，谈谈你的感悟。五、朗读全文。六、学生交流。我们该向列宁学习什么呢 ?七、资料展示。列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料八、联系实际，扩展延伸。

2、生活中我们也会遇到许多的困难， 我们该如何面对、 如何解决呢 ?学习这篇课文你一定会有收获的。人教版小学二年级上册语文教案2教学目标：1 、会认 6 个生字，会写 9 个生字。2 、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。3 、能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重点：识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。教学难点：指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。教学准备：小黑板、图片、生字卡片、练习纸课时安排：2 课时第一课时一、创设情景，导入新课1 、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗 ?（ 蜜蜂 ） 板书2 、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗 ?（ 采蜜 ） 可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢 ?（ 添加“引路”一词） 知道“引路”是什么意思吗 ?（ 带路 ）3 、 看到这个题目， 心中是不是有许多疑问呢 ?（ 学生提问： 蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢）这些问题很好，但是老师也不知道答案。 平时老师经常告诉大家， 不知道答案要怎么办呢 ?（ 在课文中寻找答

3、案）很好，那我们就一起来看看26 课蜜蜂引路中怎么讲的吧!二、学习生字词语1 、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2 、组内合作识字：互读、互听、正音。3 、 教师引导： 鼓励学生小老师， 教同学们认识生字， 重点交流识字记字方法。4 、多种形式认读生字和词语。5 、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1 、默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2 、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?（ 第二、三、四自然段）3 、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。四、学生质疑，提出不懂的问题五、写字1 、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”2 、 引导学生观察生字的特征， 想办法记住这些字， 找出难点字和书写上应该注意的问题。3 、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点” ; 派：右边不要写成“瓜”字。4 、学生练写，共同评议。优秀作业展示。板书设计：蜜蜂引路yin s i p a i t a n qi a o j i ng

4、 d a o引 路 莫斯科 派 人谈天 敲 门 惊讶 向导第二课时一、激趣导入今天，我们继续学习第 26 课蜜蜂引路 ，请同学们认真看老师写课题。师板书课题。请大家注意： 蜜蜂是一种小昆虫， “蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。 “引”是个前鼻音。谁来领读课题。大家一起来读一读。谁来说说“引路”是什么意思 ?（ 领路、带路）读了课题，你想知道些什么 ?二、复习字词学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。蜜蜂 引路 谈天 委派 观察 果然 惊讶 附近 莫斯科认读词语。 （ 指名读、齐读） 红色字为本课生字，认读生字。三、学习课文1 、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2 、指读第一自然段。你知道了什么 ?（ 时间、地点 ）列宁和养蜂人的关系怎样?你是怎么看出来的 ?句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。“常常”是什么意思?你能换个词到句子中读一读吗?你能用“常常”说句话吗 ?再齐读此句。3 、 通过读第一自然段， 我们发现， 列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。 可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢 ?赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁

5、亲自去找养蜂人的原因。指名说。你能用这样的句式来表达吗？ “因为所以”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。“往常”是什么意思 ?（ 平常、过去、从前、以前）你能区别开这两个词语吗 ?出示A. 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。B. 可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。我们一起来做下面的练习：选词填空往常 常常A. 班长的学习成绩非常好，他( ) 得到老师的表扬。B. 我们学校的校车( )都是由一个男司机开的，但最近却 ( ) 由一个女司机开。我们再来读一读这两句话。句子A. 当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。B. 可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。4 、 往常派去找养蜂人的人不在， 别人也不知道养蜂人住在哪里， 列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊! 列宁最后找到养蜂人了吗 ?出示课文插图哪个是列宁?哪个是养蜂人?你还从课文的什么地方知道的 ?5 、同桌分角色练习读第四自然段。指名表演读。相机指导：“惊讶”是

6、什么意思?养蜂人惊讶什么?养蜂人的话应该怎么读?指导朗读养蜂人的话。列宁是怎么回答的 ?“向导”是干什么的 ?课文中列宁说的“向导”指的是谁?列宁说话时的表情是什么样的 ?指名读，齐读。此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗?列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人?师生合作表演读。6 、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢 ?默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。交流。齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。“看” 怎么看 ?“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么?结果，他发现了什么?指名读。齐读。花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶， 正在结#的蜘蛛，为什么列宁发现的却是蜜蜂 ?他是怎么想的 ?“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么 ?( 飞行路线 )谁能说说蜜蜂的飞行路线?指读。齐读。看到房子列宁会怎么想?他的判断对吗?你从哪里看出来的?指读。齐读。“果然”是什么意思 ?齐读体会。同学们， 现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗?我们再来用自己的话说一说。出示：列宁 ( ) ，发现 ( ) 。他 ( ) ，只见 ( ) 。列宁走到 ( ) ，开门的 ( ) 。同桌互相说一说。指名说

7、。齐说。你能试试背诵这一段吗 ?练习背诵。齐背诵。四、小结1 、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人?2 、相机板书：善于观察、思考、判断。3 、学习了课文，你有什么收获?4 、齐读课文，记住这个有趣的小故事。五、拓展课下搜集列宁名言。板书设计：蜜蜂引路列宁蜜蜂 ( 向导 ) 养蜂人花丛(路边 )认真思考园子(附近 )仔细观察小房子( 旁边) 做出判断人教版小学二年级上册语文教案3一、教材简析这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有 4 个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。 第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。 第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。二、学习目标1 、学会本课12 个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。2 、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。3 、 初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察， 认真思考事物之间的关系， 就可能 找到解决

8、问题的办法。4 、能正确流利地朗读课文。三、教学重难点学会本课 12 个生字和由这些字组成的词。知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。四、课前准备课件和生字卡片五、课时安排5 课时六、教学流程第一课时课时目标：1 、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。2 、初读全文，感知课文内容。3 、品读课文1、 2 自然段。课时重难点：识字写字。一、谈话激疑、引入课题同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢?（学生交流 ） ，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事蜜蜂引路 （ 板题 ）同学们，你们了解蜜蜂吗?可是你们知道蜜蜂能给人带路吗?教师相机板题。（ 小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。 ）二、自主学习、整体感知1 、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练 的地方多读几遍。2 、边读边想：课文里写了一件什么事?3 、组内合作识字：互读、互听、正音。4 、 教师引导： 鼓励学生小老师， 教同学们认识生字， 重点交流识

9、字记字方法。5 、 游戏巩固识字： 让学生说出一种识字游戏方法， 并让该生当小老师主持游 戏，巩固识字。6 、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。三、展示交流、点拨升华1 、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。2 、组织学生读书，引导阅读交流。（1） 边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思 （可 以语言叙述，可以画画表示。 ）（2） 体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思 （ 引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为所以”或者”是因 为”说说列宁去找养蜂人的的原因。（3） 、联系事情结果，引发学生读书兴趣。思考： 列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的 ?结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢 ?抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感， 训练学生思维。 同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，

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