白杨沟小学部一年级数学电子版教案第5单元

1、课题：认识人民币备课人:陈福兰教学内容：认识人民币（一）班级人数：35教学时数：5课时教学课时： 1课时授课类型：新授课授课日期：2013年4月一、教学目标 知识目标使学生认识小面额的人民币，知道人民币的单位是元、角、分掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。能力目标：培养学生思维的灵活性和有序性。 情感目标：对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。二、教学重点：能够认识5元及5元以下面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。知道1元=10角。三、教学难点：理解1元=10角四、教学方法：情景演示和小组合作相结合，实验探究法。五、教学准备：多媒体课件，人民币学具六、教学资源利用：多媒体七、板书设计： 认识人民币（一） 元、角、分 5元2元1元 5角 5分2角 2分1角 1分教学过程一、激趣导入 1.由主题图引入教学教师：同学们，今天老师给大家带来了三张图片。请你们认真观察，看看图片里的主人公都在做什么。学生观察图片，汇报发现。1.第一张图片的主人公在购买文具。2第二张图片的主人公在拿钱买票。3第三张图片的主人公在往储蓄管里存钱。教师：在日常生活中处处都要用到钱，钱有什么用呢?生

2、活中那些地方还会用到钱呢？同学们，你们知道我们平时用的钱叫什么吗？学生交流自己在生活中什么情况用到过钱，体会钱在社会生活中的作用。2.介绍人民币教师：我们国家的钱叫人民币，人民币是国家的法定货币并由中国人民银行统一发行。我们要爱惜它，不能乱折人民币或者在人民币上乱画。今天这节课，老师就和大家一起来认识人民币。(板书：认识人民币)二探究新知 1初识小面额的人民币 教师：大家拿出准备的人民币（5元及5元以下面值的），请同学们四人一组，将你认识的人民币介绍给同组的同学听。看谁认得多，认得准。小组汇报：小组代表向全班同学介绍本组的人民币，教师及时补充。如果有不认识的人民币，请小组其他同学帮忙识别。教师：识别人民币的时候，有什么好方法？引导学生从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。对于人民币上的繁体字，如壹、贰、伍等，教师应给予指导，同时介绍一些相关的背景知识。2.对人民币进行分类，深化认识教师：刚才我们认识了这几种面值的人民币，现在请同学们认真观察这些人民币，能不能试着给它们分分类。学生以小组为单位尝试分类，汇报交流。( 1 ) 人民币按质地分为纸币硬币两种。（2）人民币按单位分是元、角、

3、分三种。(板书：元、角、分)3认识进率，系统认识 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，教师提问：买一个1角橡皮可以怎样付钱?引出1角=10分(3)出示1元的笔，教师提问：买一支这样的笔可以怎样付钱?引出1元=10角(板书) (4)引导学生想一想：1元等于几个5角?几个2角？三、巩固练习。 1、课本第53页“做一做”第l题。 2课本第53页“做一做”第2题。四、布置作业 1填空。 (1)1张5角饯可以换（ ）张1角钱。 (2)1张1元钱可以换( )张5角钱。 (3)1张1元钱可以换( )张1角钱。 2填空。70分( )角 3元=( )角 8角( )分 10角( )元 50角=( )元 20角( )元作业设计：课后记：附 案反思与重建课题：认识人民币备课人：陈福兰教学内容：认识人民币（二）班级人数：35教学时数：5课时 教学课时：1课时 授课类型：新授课授课日期：2013年4月一、教学目标 知识目标: 进一步加深学生对以元为单位的各种面值的人民币的了解，知道以元为单位的人民币之间的兑换关系。能力目标：培养学生的动手操作、归纳概括的能力以及自主探究、合作交流的能力。情感

4、目标：感受数学与实际生活的联系，培养学生节约用钱、讲究卫生的良好习惯。二、教学重点：知道元、角、分的十进关系。掌握人民币之间的兑换关系。三、教学难点：人民币之间的兑换。四、教学方法：引导探究法，实践体验法。五、教学准备：多媒体课件，常用面额的人民币学具。六、教学资源利用：多媒体七、板书设计： 认识人民币（二） 10里面有（）个一 20里面有（）个十 50里面有（）个十 100里面有（）个十教学过程一、复习 1.填空练习10里面有（）个一20里面有（）个十50里面有（）个十100里面有（）个十上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授 1教学例3。出示l0元、50元、100元人民币图片，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。 2教学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。 (1)l张5元可以换几张1元? (2)1张l0元可以换几张l元?(3)l张20元可以换几张10元？ (4)1张50元可以换几张l0元? (5)1张100元可以换几

5、张10元? (6)1张100元可以换几张50元?三、巩固练习。1.填一填课件显示 2、课本第54页“做一做”第1题，通过模拟付钱的活动，让学生进一步熟悉人民币，通过操作知道同样的钱数可以通过不同面值人民币的组合得到，培养学生思维的灵活性。3课本第54页“做一做”第2题，通过兑换练习使学生对人民币有一个完整的认识。4.课本第55页第5题。5第56页第6、7题。四、1.你知道吗？课件显示并介绍生活中用小数表示的商品价格，并展示读价格的方法。2.简单介绍几种外币，让学生了解一些课外知识。作业设计：课后记附 案反思与重建课题：认识人民币备课人：陈福兰教学内容：人民币的简单计算（一）班级人数：35教学时数：5课时 教学课时：1课时 授课类型：新授课授课日期：2013年4月一、教学目标 知识目标：初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。能力目标：培养学生的观察能力动手操作、归纳概括的能力以及自主探究、合作交流的能力。情感目标：感受数学与实际生活的联系及人民币的商品功能，培养学生节约用钱、爱惜人民币的良好习惯。二、教学重点：掌握人民币复名数和单名数之间的换算方法。三、教学难点：在熟悉人民币之间进

6、率的基础上进行简单的换算，培养学生的推理能力。四、教学方法：引导探究法，活动体验法。五、教学准备：例5、例6教学课件六、教学资源利用：多媒体七、板书设计： 人民币的简单计算（一）1元2角=（）角 1.20元=( )元（）角( )分 例6 5角 +8 角 =13角=1元3角 教学过程教学过程一、复习 口答 13元( )角 50角( )元28元( )角 70角=( )元二、新授 1教学例5课件显示例5，提问：“这是几元几角?”学生回答后，教师板书：l元2角，接着问：1元可以换成多少个角?1元2角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。板书1元2角12角。2.课件显示6元4角，4元6角并换算出各等于几角。 3教学例6 出示例6各种气球图并注明了单价。知道了什么？同桌互相说一说（1）第一个问题是什么？怎么解决？5角+8角是几角?(5角+8角=13角)教师问：还可以怎样表示13角？教师板书：5角+8角=13角=1元3角。(2)例6第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想的?教师巡视对有困难的学生及时辅导。（3）第三小题又该怎么解决呢？教

7、师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加减。三、巩固练习。 1课本第57页“做一做”。 第1题学生独立完成，你是怎么想的说给同桌听。 第2题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。 2练习十三第1、2、3题。四、布置作业附 案反思与重建课题：认识人民币备课人：陈福兰教学内容：例7解决问题班级人数：35教学时数：5课时 教学课时：1课时 授课类型：新授课授课日期：2013年4月一、教学目标 知识目标：使学生会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。能力目标：引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。情感目标：沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值二、教学重点：解决购物中的简单实际问题。三、教学难点：学会有序思考。四、教学方法：引导探究法，实践体验法。五、教学准备：多媒体课件，常用面额的人民币学具。六、教学资源利用：多媒体七、板书设计： 人民币的简单计算（二）1元8角=（）角 15角=( )元（）角 例7 5 +8 =13元 6+7=13元教学过程一、复习旧知口算1元8角=（12角=（ ）元（ ）角1元3角=（ ）角

8、15角=（ ）元（ ）角二、创设购物情境，激发兴趣1.课件出示食品专柜图，教师：小熊最近开了一家商店，咱们去看看吧。2复习旧知，做好铺垫教师：谁来扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱好吗？（1）猴子拿10元钱要买一个汉堡，应找回多少钱？（2）小狗要买薯条和蛋糕共花多少元？学生独立完成，指名学生板演 。教师揭示课题：同学们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题，（板书课题：解决问题。） 三、研究讨论，获得方法。小熊的商店还专门为大家准备一些杂志。小猴和小象正在讨论一个问题呢！用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？大家来帮帮它们吧！（1）仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？观察，汇报。“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？（2）学生讨论，交流，汇报。组织看书中方案。引导比较哪种更好。一共找出几种?5+8=13 6+7=13四、巩固梳理，拓展应用1.完成课本第58页做一做。学生完成后说说自己的思考过程，教师进一步提问你会选“4元”一本的去试吗？为什么？你会选“6元”一本的去试吗？为什么？教师小结：选数据时还要结合实际情况。2完成课本第59页第4题。五、课本第59页第5题。 “猜一猜”游戏，通过此活动加强

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