《莫高窟》课时教学设计

1、莫高窟课时教学设计“学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日 教学内容 18.莫高窟 1正确、流利地朗读课文。 教学 目标 2学会本课生字，认识2个多音字。能联系上下文或查字典理解本课词语的意思。能给课文分段并编写段落提纲。 3初步感受莫高窟艺术宝库在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。 教学 重难点 重点：正确、流利地朗读课文，给课文分段并编写段落提纲。感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。 难点：通过语言材料，感受莫高窟精妙绝伦的彩塑。 1学生已经学过多篇描写祖国大好河山的课文，对此类课文兴趣浓厚，并积累了一教学 资源 定的学习方法。但真正游览过莫高窟的同学可能不多。 2学生手头的学习资料、相关网站上有关莫高窟的资料。 3制作的教学课件。 预习 设计 1大声朗读课文，读正确，读流利。 2查字典或联系上下文理解生字新词。 3收集有关莫高窟的资料。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 共几课时 第几课时 2 课1 型 新授 第一板块：谈话激趣，揭示课题 1出示课题：莫高窟 齐读课题。 顾名思义，这个“窟”字就是洞穴的意思。所以也叫“千佛洞”。 2 学生介绍 一、导入： 1、这节课我们学

2、习12 。 1.同学们，在我国的西北部有一颗璀璨课莫高窟的明珠，那就是敦煌莫高窟，也叫“千2、课前我们都读课文了，我们结合课文内佛洞”。 容猜猜莫高窟这 个名字的由来。 简介：一千六百多年前年，高僧2.通过课前收集的资料，你对她还有哪3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。 乐尊行经敦煌鸣沙山，突然见到些了解？ “高”应该是位置山顶有金光笼罩，宛如千佛现身， 高。 立即四处募捐，建造了第一座石 “窟“洞穴，石窟。 窟。后经历代的多次修建，莫高 下面请同学们打开窟成为举世闻名的艺术宝库。 书，看哪句话与“莫3 听老师简介莫高窟的形成 高窟”的名字联系最 紧密。 3.今天，就让我们走近莫高窟，去感受第二板块：初读课文，整体感知 那份神秘，去了解它的历史和文化吧！ 现在你们知道这个名字的由来了吗？再 读课题。 学生根据要求自学： 第二板块：初读课文，整体感知 1自由朗读全文 2理解生字词的意思。 1.请同学们打开课本，自由阅读课文。 (1)多音字“佛、肖”的用法； 提出自读要求： “弦”、“瑰”易读错； 读准字音，读通课文。 第一板块：谈话激趣，揭示课题 1 (2)理解词义时可用找近义词的方式

3、(3)读课文时遇到难读的词句同桌进行纠正，确保读对、读通。 彩塑、壁画、藏经洞。 3给课文分段，思考每个自然段写了什么，哪些段落可以合并起来。板书： 一地理位置、概貌。 二介绍莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞。 三莫高窟是艺术宝库。 4学生用朗读来展示喜欢的段落。 第三板块：走近敦煌，感受魅力 读读第一自然段，结合收集的资料，交流自己的收获。 用自己的话说说它的位置，了解“三危山”、“鸣沙山”；说说“像蜂窝似的”含义。 1指名读第一自然段，想象“明珠”的壮美。 2齐读。 第四板块：课堂作业 学生完成作业。 第五版块：明确任务，完成作业 边读边想：课文描写了莫高窟的哪几处文物景点？ 划分段落 2检查自学： 出示词语： 断崖绝壁 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能 敦煌 一尊卧佛 记录 银弦 刺绣 帝国主义 帛画 指名读，齐读。 相机理解词语。 分段读课文，相机正音。 提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？ 3.指导分段。 4你最喜欢哪段描写，用朗读来展示。 第三板块：走近敦煌，感受魅力 1同学们，西湖是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠，香港是闪烁在世界东方的一颗明珠，而敦

4、煌莫高窟就是闪耀在祖国西北的一颗明珠。 出示 读读第一自然段，结合收集的资料，交流自己的收获。 用自己的话说说它的位置，了解“三危山”、“鸣沙山”；说说“像蜂窝似的”含义。 2.交流对第一自然段的理解。 3.有感情地朗读。 过渡：敦煌莫高窟为什么被誉为祖国西北的一颗明珠？下一节课继续讨论。 自由读文思考：课文是从哪几方面介绍莫高窟的？ 彩塑、壁画、藏经洞 2 第四板块：课堂作业 1练习册一三大题。 2阅读资料卡，完成练习。 第五板块：布置作业 1. 背出课文第2自然段。 2. 词语抄写2遍。 词语抄写2遍。 背出课文第2自然段。 作业 设计 3 “学程导航”课时教学设计 施教时期 年 月 日 教学内容 18.莫高窟 共几课时 第几课时 2 课2 型 新授 教学 目标 1感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 2学会用中心句和过渡句来概括段意的方法 3了解本文的构段方式,学习围绕中心句把内容写具体的方法 重点：感受敦煌莫高窟塑像的精美和壁画的艳丽多姿，体会我国劳动人民的智慧和才干。 难点：学习围绕中心句把内容写具体的方

5、法。 ppt 了解藏经洞的相关介绍。 学 程 预 设 导 学 策 略 第一板块：复习导入 1在古老的丝绸路上，在茫茫的戈壁沙漠，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是莫高窟。她虽历经千年，却依然灿烂辉煌。这节课我们就一起去欣赏一下莫高窟中的艺术品。 播放课件：彩塑、飞天 我们一起来欣赏，欣赏完后说说你的感受 2每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹课件出示第5自然段，齐读。 3莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？让我们继续走进课文，走近敦煌，走近莫高窟这颗璀璨的明珠。 第二板块：精读感悟 先来欣赏莫高窟的彩塑： 用自己喜欢的方式读第2自然段思考： 1、这段是围绕哪句话写的，用“”画出 2、作者是怎样描写这些4 教学 重难点 教学 资源 预习 设计 调整与反思 第一板块：复习导入 1欣赏彩塑、飞天，交流感受 2了解地位 3产生疑问，进入课堂 第二板块：精读感悟 1默读课文2-4段，思考：课文抓住那几个方面，具体介绍莫高窟的？ 2选择自己感兴趣的一个方面，进行学习，把自己的感受和理解写在文字的旁边。 走近彩塑 1默读课文2-4段，回忆介绍莫 高窟的哪些方法 学习彩塑 走近彩塑 1默读课文2

6、-4段，思考：课文 抓住那几个方面，具体介绍莫高窟 的？ 板书：彩塑 2朗读，找中心句 壁画 藏经洞 2我们先来看描写彩塑的部分 ，3读好描写彩塑的句子，感受其是课文的第2小节。 特点 3请一位同学来读，大家思考这 有慈眉善目的菩萨， 段是围绕哪句话来写的？ 有威风凛凛的天王 板书： 个性鲜明 神态各异 还有强壮勇猛的力士 师：你从哪些描述中感受到这些特卧佛的长 点？ 4学生齐读句子。 4生回答，出示句子：有慈眉善 目的菩萨，有威风凛凛的天王，还5学生读句子。 有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长 交流感受：16米，也就是两三达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，个教室那么长，体积庞大啊！ 6出示句子：有一尊卧佛长达16 米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态 安详。 读了这句你有什么感受？ 7都是描写塑像，但这两句话在 写法上有什么不同呢？ 活灵活现 8对这些彩塑的描写有如电影中7想象说话 的镜头，有的是一闪而过，如：菩想象一下，如果自己就是游人中萨、天王、力士；作面上的简单概的一员，你会怎么想怎么说呢？ 述，有的则是特写的镜头，给读者8朗读背诵 留下了特别深刻的影响，如卧佛， 作点上的细致刻画，这样的

7、写法就 是点面结合。 9看着这些制作的仿佛是真的一 样的塑像，你想用一个什么词来形 容他们？ 10看着这一尊尊工艺精巧、造型彩塑的？ 理解词语 慈眉善目看上去给人什么感觉？ 很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。 威风凛凛，强壮勇猛又是什么样子？ 很高贵、很威风，应该是力气很大的样子。 1、我们来一起欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。 2、最引人注目的是哪一尊？分析长度 3、怎样读才能让人感到慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛呢？试读 读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。 看着这幅图读好这排文字 挺柔和的，你的表情都变得慈善了。 真威风，可以配上动作。 真有气势，再勇猛一点 真安详，你的表情都会说话了 齐读：读出彩塑的惟妙惟肖的感觉。 都是形容人的神态的 你还知道哪些词语形容神态？ 这些不同神5 欣赏壁画 1莫高窟不仅有的彩塑；还有的壁画”。这句话在文中有什么作用 2概括本段的主要内容 3找出简单介绍和具体描述的句子，分别用横线和曲线画出。反复朗读，感受 “宏伟”、“瑰丽”的特点？ 1承上启下的过渡作用。 2莫高窟有宏伟瑰丽的壁画。 3指名交流句子。 4欣赏飞天

8、 5读文中段落 练习背诵， 注意它的句式是有的有的有的有的有的边读可以边想想，也可以做动作帮助记忆，指名背诵。 6交流： 有的头戴宝冠，身穿长裙，绸带缠绕着身子； 有的随着乐曲，载歌载舞；有的一只手拿着香炉，脚下踩着莲朵，飘飘悠悠地飞着；有的纷纷扬扬地洒着花瓣；有的成群结队，一起飞向远方；有的忽前忽后，好像在追逐嬉戏。 美观、形态各异的彩塑，游人无不啧啧赞叹。想象一下，如果你就是游人中的一员，你会怎么想怎么说呢？ 11看到游客们惊咤兴奋的神情，听到他们发自肺腑的赞叹，我们每一个中华儿女都应该感到由衷的自豪和骄傲，请带着这样的心情齐读第二自然段。 12如此惟妙惟肖的彩塑，有信心现在就把他们留在你的脑海中吗？ 欣赏壁画 同学们，“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑；还有宏伟瑰丽的壁画”。大家想继续欣赏莫高窟这颗璀璨的明珠吗？那么请看课文第三自然段。 1莫高窟不仅有的彩塑；还有的壁画”。这句话在文中有什么作用？ 2根据过渡句来概括段意是非常有效的方法，那能根据这个过渡句概括第二小节的意思吗？ 3指名读简单介绍和具体描述的句子，感受 “宏伟”、“瑰丽”的特点？ 出示：“有有有还有”的排比句式，由此，你读懂了什么？ 4莫高窟的壁画确实是非常的宏伟瑰丽。它是莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。现在大家一起来欣态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？ 看了这么多彩塑，你能否也用“有有还有”的句式来描绘这些彩塑吗？ 看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？精彩、美妙、独一无二 带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。 过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描写壁囝句子。 自由读文 1、课文中用的哪句话来概括壁画内容的？ 2、找出壁画中最引人注目的是什么？ 飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。 你们能用自己的朗读让大家感受到飞天的神韵吗？ 学生读 看图 1了解敦煌莫高窟的地位。 2诵读最后一段 第四板块：明确任务，完成作业

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