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浅谈阅读教学中如何培养学生语言文字运用能力
6页1、浅谈阅读教学中如何培养学生语言文字运用能力 培养学生语言文字运用的能力是语文教学的根本任务,是阅读教学的应然追求。而文字的运用却是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。在日常教学中,教师往往过多关注学生对课文内容是否理解,而较少发挥语言文字的作用。学生在阅读理解课文中,教师应该把教学的触角更多的指向语言文字运用层面,引领学生感受语言文字表达的精准,体悟语言文字表达的精彩,探寻语言文字表达的精妙,增长学生语言文字表达的智慧,在此基础上提高学生的语文素养。 那么,教师在教学中该从哪几个方面培养学生语言文字运用的能力,从而有效升华学生的现实情感,达到提高学生语文素养的目的呢?一、借助诵读,感受文本内容,领悟语言文字的美感1、诵读中感受语言文字形式的美。 一篇新课文,教师先让学生听媒体设备的朗读录音,让其从整体上感受课文的美。其次,整体个体朗读,学生可以掌握文章的语言、节奏、情感气势等。一定程度上,学生在朗读中可以感受作者整篇文章的遣词用句和巧妙布局,更可以促进其对语言文字的了解。 语文S版四年级上册课文小草之歌是一首现代诗歌。全文运用了拟人化的手法,用小草的口吻,唱出了自
2、己虽然只是一颗弱小的小草,但是它是非常自豪的。全文语言优美,用词生动,运用了大量的修辞手法,极富有音乐性和节奏性。学生在一遍遍的诵读中,尽情享受由这种别样的语言文字形式带来的起伏跌宕的音乐节奏感;在一遍遍的诵读中,领略语言中蕴藏的奥秘;在一遍遍的诵读中,形象的语言文字形式激发了学生的联想和想象。2、运用准确的语言文字概括主要内容。教师在课堂中对课文进行小结时,往往忽视学生的主体性,一味的自己单方面传授。其实,教师在课堂教学中要重视学生对文章主要内容的提炼,要训练学生用准确精炼的语言文字概括课文主要内容和作者的中心意思。学生概括课文内容可详可略,可以有不同的理解。长此以往,学生的语言运用能力能得到提高。二、抓关键词句,体会字词作用,发现语言文字运用的奇妙 小学中年级的阅读文章篇幅开始变长,而对篇幅相对较长的文章,教师不能面面俱到的把每一个词语、每句话都分析的透彻,而是有所选择地进行讲解。著名教授王尚文说:“我们要从一个个标点,一个个词语,一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时建构或更新学生的人文世界”。语文教学就是从语言文字出发,先解读文本内容,然后再反观其语言,在独特的语词、
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