国标本数学第七册第教案
201页1、国标本数学第七册第一单元 除法教案第一单元 除法第一课时 除数是整十数的口算和笔算教学内容:第1、2页 教学重点:笔算为重点。注意口算、估算、笔算的优化组合。 教学目标:知识与技能: 让学生经历整十数或几百几十数除以整十数的口算方法 以及两、三位数除以整十数笔算方法的探索过程,能正确地进行口算和笔算,并会演算;会进行简单的时间单位的换算。 过程与方法学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程结果及策略等.情感态度与价值观:让学生在主动探索并获得数学知识的过程中,建立学好数学的自信心,并能积极与同学交流学习的思考,积累与他人合作交流的经验。教学准备:小黑板 教学过程: 一、提供购书情境,引发除法计算的需要 1、新学期,我们拿到了很多新书。我们先来看一张图片,介绍的正是小朋友和妈妈去买书的事。 小黑板演示。请学生说说从画面上能知道哪些数学信息? (售货员每20本打一包,小朋友在想,60本科学天地要打几包?) / 用手势比画“20本打一包,一包一包”学生因为清楚一共有60本,手势做到打第3包的时候就不再继续了。 师:我们通过做手势,很清楚可以打3包,那我们可以怎样把它写下来呢? 2、这个问题你
2、会列式解答吗? 随学生回答板书:6020 二、口算、估算、笔算优化组合,学习除数是整十数的除法 1、口算(估计有很多学生都会直接口算出得数) 能说说你是怎么口算的吗? 可能有的方法:(1)203=60,6020=3 (2)62=3,6020=3 (3)这个算式可以表示60里面有几个20?60里面有3个20,那得数就应该是3。 指出:这就是我们这节课要学习的内容:除数是整十数的除法。 像这道题,我们可以用刚才大家所说的方法进行口算,还可以笔算。结合学生说的:62=3,比较两题,特意写成6020=30,问:对吗?为什么?生:可以验算:30乘20等于600,说明这个得数是错的。那比较两题,你能说说什么变了?什么没变? 像这样的变化,你还能写一个算式吗? 随学生回答板书:600200=3,说说这个算式是什么意思? 你还会继续吗?说说你是怎么想的? 刚才我们考虑的是“加0”变算式,现在请你看“ 600200=”你能把它变得简单一些吗? 那如果是“40050=”呢? 结合学生回答,指出:只能同时去掉1个0,不能把0全部去掉。 2、笔算: 先完成: 学生尝试着在自备本上完成该竖式,个别板演。 讲评板
3、演,着重提问:3为什么要写在商的个位上? (引导学生理解:因为60里面有3个20,商是3,所以3应该写在商的个位上。) 强调:3写在不同的位置上,其大小是不同的,我们在写竖式的时候一定要对号入座,写清楚写规范。 验算: 写竖式的时候问:3应该写在哪个数字的下面? 指出:这样写,可以使计算变得更简单 3、指导写“答句” 指板书问:我们这个算式是解决了什么问题? 指出:这个算式是为解决问题而列而算,那完整的解题过程还要有一个回答。 把书上的得数填写完。并读一读。 指出:书上只要我们填写一个答案,但我们在做作业的时候要求根据问题把话写完整。这也是四年级解决实际问题的一个新要求。 4、完成试一试,进一步提高这部分计算的要求 现在请大家自己先尝试着完成书上第1页下面的2题试一试 注意这2题比刚才难一些,所以完成竖式后,还要继续想办法通过验算,检查自己算对了没有。 指名板演。 讲评板演题。(板演时是没有空格子的,所以更要注意商所在的位置。)第1题:96里面对多有4个20,所以4要写在个位上。余数是16,符合比除数小的规定。 第2题:15除以30不够除,所以要考虑150里面有几个30,商5应该写在个
4、位上。 检查验算过程,指出:通过验算我们可以及时知道自己做对了没有,提高计算的正确率,大家要养成这个好习惯。 三、巩固练习: 1、完成第2页上的题组练习 做完后,请学生说说你发现了上下两题之间有什么特点? (注意学生在发言的时候要求不宜过高,适当的时候可以引导学生自己再举例来说明,比如:42=2,所以4020=2;或是10020=5,算是时候可以看成102=5) 这题应该为前面已经说过规律,再加上时间的关系,我就直接让学生很快地算,并交流得数。 2、完成第2题 允许学生一边写,一边小声地说:80里面有2个40,商2写在个位上 余数要比除数小 完成后,全班交流答案。发现问题及时纠正。 3、利用我们新学的除法,我们还可以进行单位之间的换算。 1时=( )分,2时=( )分?你是怎么想的?3时呢? 那60分=( )时,说说你是怎么想的? 180分呢?420分呢? 学生继续完成书上的第4题。 交流答案。 比较老师一开始出的题,说说单位换算时,要注意什么?怎么算? 4、(第6题)一共有73枚1元的硬币,把这些硬币换成10元一张的纸币,最多能换多少张? 你是想的呢? 如果都换成20元一张的纸币呢?
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