一年级语文上册《一次比一次有进步》公开课教案

1、一年级语文上册一次比一次有进步公 开课教案 （浏览 ）一年级语文上册一次比一次有进步公开课教案（浏览 ）一学习目标1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字，2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才干了解事 物的特征。教学用具 多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 公开课教案第一课时（一）复习创设情境，引入新课 师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得 他们是谁吗 ?师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈， 和他们成了朋友。师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自身的小朋友学会生活的身手， 从小就树立他们自主的意识，总是让他“自身去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？ 想知道这位妈妈为自身的小朋友做了些什么吗？ 师：下面我们就一起来学习第 15 课一次比一次进步 到这 篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自身的小朋友做了 些什么？板书：一次比一次进步同学齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ （出示课

2、件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2、认识人物的同时协助同学理解“屋檐下”的意思。3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ （出示多媒体课件：冬瓜和茄子让同学初步通过看图片发现 他们身上的不同）5、师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文1、同学轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自身喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1、听读课文，识字（1）指名分段读课文 （ 播放课件其中生字为另一种颜色 ） 要求读通顺（2） 齐读生字2、出现全部生字 （带拼音） 把不认识的字读出来，不认识的 字再去看拼音读。开火车读。3、小组合作读课文，读中巩固识字4、识记生字，再次出现全部生字 （无拼音） ，请同学当小老 师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有 好方法记住他？（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（ 1）同学自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段 相关内容的图片）（ 2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和 茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（

3、1）同学先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，考虑：这一段共有几句话，都是谁 说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此 句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）同学理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了 吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字 朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了 “冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不 同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 一年级语文上册一次比一次有进步公开课教案 （浏览 ）一 第二课时一、复习生字，导入新课 师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄 瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我 们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必需 把它身边的生字朋友都认全，这样他才干带着我们去看呢？ 你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课1、学习第三自然段（1）师

4、：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是 大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什 么了？（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感 情（夸奖）读出“再去一次 , 还有什么不一样 ?”中的激励 （ 3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同 这次发现的和上次的一不一样 ?他回来是怎么和妈妈说的 ? （ 4）同学自由读，比比谁学小燕子学的最像（ 5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的 对话。（6）把 2、3 自然段结合起来读，让同学读出这两次去看发 现的不同，初步体会燕子的进步2、学习第4自然段师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之 后，又是怎么夸奖小燕子的？师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他 “仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上 有小刺）师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈 妈的夸奖和以前的还一样吗？ 师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ 师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更 大不同，通过此句话，让同学

5、理解“仔细”的意思 指导同学用“仔细”造句三、分角色朗读课文，扩展扮演1、同桌之间互读2、组内读3、小组之间比一比看谁读的好同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同 学们扮演一下。四、指导写字1、同学仔细的观察，发现问题，让同学感受一次比一次进步同学没有发现的问题给予指导： （1）“会”要先写里面的小 口，后关门。 （2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指 向“皮”字的中心五、扩展活动1、完成课后“说说，读读”2、拿出实物：两种蔬菜或水果让同学仔细观察发现他们的 特点，找出缺乏。板书设计：一次比一次有进步冬瓜茄子第一次大小说得好小燕子第二次绿紫很好第三次皮有细毛柄有小刺一次比一次有进步一年级语文上册一次比一次有进步公开课教案（浏览 ）二人教版新课程实验教材中第一册语文 一次比一次有进步 ， 是由两段文章三次对话和两幅图组成。故事告诉我们：只有 认真仔细地观察，才干了解事物的特征。在教学这篇课文时， 根据低年级同学活泼好动的特点。可采用“一读、二演、三 练”的形式进行教学。一、读，理解内容。 第一步：初读，整体感知。首先

6、让同学借助拼音尝试大声自 由朗读课文，要求同学朗读时读音要正确。不错读，不添字。 不漏字，不唱读，重点读准生字字音。对课文中的长句子教 师要指导同学读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律， 如理解词句。意思打下良好的基础。 第二步：细读，理解意思。教师进一步指导同学结合插图， 进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句 的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。课文 的两幅插图，是协助同学理解课文的重点，体会重要词句的 有效工具。教学时，可先指导看图，考虑：图上画着谁与谁， 它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提 出来讨论解决。第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适 当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。边读边 想象。他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态， 燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。二、演，明白事理。在同学能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容扮演同来, 即让同学自身扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术 再发明，身临其境地体验情感，在扮演中发展语言，明白事 理。只要仔细观察，认真学习，一定会不时发

7、现事物的不同 特征，一定会一次比一次有进步。让同学在说与动的快乐气 氛中受到教育，尝到胜利的喜悦。可分两步进行：（一）课 文内容的再现。首先让同学根据课文中两段对话内容，分小 组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台扮演， 要让这些扮演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演 出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的？怎么 说的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么说的？让同学 从不同的角度去体验，去感受，训练同学的想象力和口头表 达能力，强化同学的语感。（二）课文内容的扩展。在扮演 完课文内容后，为了培养同学发散思维，让同学仿照课文对 话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬 瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜 硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄 子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。” “冬瓜 里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解， 促进认识和体验的升华。三、练，巩固提高。1 、扩展思维。填空： 冬瓜长在（），茄子长在（） 冬瓜（）、（）、（）、（）。 茄子（）、（）、（）、（）。2、说的训练： 联系生

8、活中的两件事物，进行观察比较。一年级语文上册一次比一次有进步公开课教案三 教材分析： 这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它 观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别 在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的； 茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。 课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把 “只有认真仔细的观察，才干了解事物的特点”的道理渗透 在课文的字里行间。全文又采用同学喜爱的对话形式展开情 节，充溢童趣，有利于同学对语言的感悟。便于教师在丰富 的对话练习和分角色朗读的训练中培养同学的语言感受能力。学习目标：1、认识 13 个生字。会写 quot; 回、片、皮 quot;3 个字 认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才干了解事 物的特征。教学重点：识字、认字和朗读课文。 教学难点：要让同学通过读课文，明白自身为什么喜欢燕子。 课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读 录音磁带，（或电脑课件）等。课时布置： 2 课时教学过程：第一课时一、导入新

9、课，整体感知：1、小朋友们，谁还记得菜园里这首儿歌？（记得的同学 一起背诵）2、（课文插图 2 投影） 这节课老师要再一次带你们到菜园里 去观赏。请大家仔细观察，菜园里都有些什么？3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来观赏这美 丽的菜园？（配上乐曲小燕子） 教师范读课文，同学边听边欣赏画面。4、这个有趣的故事叫一次比一次有进步。（出示课题） 读课题。5、学习生字 quot; 次 quot; 。这里有个生字婴幼儿 （指“次”字） 读时要注意什么？ （这 是个整体认读音节，读平舌音。） 谁能带着小朋友们读一读。全班读。再齐读课题。二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文 就知道了。2、同学轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。 请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确 了没有。（相机纠正同学的生字读音，学习生字。）三、自主学习课文 2-4 自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小 燕子一次比一次进步） 请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次 ? 每次都有什么发现？（用OOOO圈出小燕子看到的东西。） 请小朋友们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次 ？每次都有什么发现？b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次 ？每次看到了什么? 出示小燕子的话：出示课文插图，引导同学跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄 子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。假如你是小燕

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