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【最新教材】【冀教版】六年级上册数学:第2单元 第4课时简单应用1
7页1、新教材适用冀教版数学第二单元 比和比例第4课时 简单应用(1)教学目标:1、结合具体事例,经历解决简单按比例分配问题的过程。2、理解按比例分配的意义,会解答已知比例和总量,求部分量的简单按比例分配问题。3、感受按比例分配在生产、生活中的广泛应用,激发学生学习数学的兴趣。教学重难点:理解并掌握按比分配的解题方法教学准备:课件。教学过程:一、创设情境师:同学们,前几节课我们学习了有关比的知识,这节课我们就来利用所学的知识解决一些实际问题。板书课题:比的简单应用,并用小黑板出示示意图。二、种菜问题师:农民伯伯准备在一块984平方米的长方形菜地里种茄子和西红柿。这是农民伯伯画出的示意图,从图中,你了解到了什么?生:农民伯伯把这块长方形菜地平均分成8份,其中,3份种茄子,5份种西红柿。茄子占整块地的( ),西红柿占整块地的( )。一块长方形菜地有984平方米。计划按3:5分别种茄子和西红柿。板书:计划按3:5分别种茄子和西红柿。师:谁能解释一下:按3:5种茄子和西红柿是什么意思?预设学生可能会说:把984平方米的菜地平均分成8份,其中的3份种茄子,5份种西红柿。茄子占整块地的( ),西红柿占整块
2、地的( )。种的茄子占长方形菜地总面积的( ),种的西红柿占长方形莱地总面积的( )。师:同学们的理解都有道理,“按3:5种茄子和西红柿”就是把这块菜地平均分成8份,其中的3份种茄子,5份种西红柿口像这种分配方法,通常就叫做按比例分配。板书:按比例分配师:同学们已经理解了“按3:5种茄子和西红柿的含义,那么你们能求出茄子和西红柿各种了多少平方米吗?请同学们自已试着算一算。学生尝试,教师巡视指导,并了解学生的方法,为交流作准备。师:点名学生介绍自己的方法和结果。有目的地交流下面的方法:984( )=369(平方米) 984( )=615(平方米)师:谁的算法和这种算法一样?谁能说一说是怎么想的?生:种的茄子占长方形菜地面积的( ),种的西红柿占长方形菜地面积的( ),根据求一个数的几分之几用乘法计算,就可以分别列式984( )和984( ),求出茄子和西红柿各种了多少平方米。完成板书。3+5=8984( )=369(平方米)984( )=615(平方米)师:刚才,我们交流了一种方法,谁还有其他方法?给大家介绍一下。学生如果出现其他方法,如果合理就给予肯定。如3+5=8984( )=369
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