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以学生为本的网络教学论文：探究以学生为本的网络教学

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卖家[上传人]：大米

文档编号：509284269

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1、顾中国学术期刊洌wwv/ 论文发表专家一以学生为本的网络教学论文：探究以学生为本的网络教学随着课程改革的逐步深入，网络教学被越来越多的教师所重视，如何应用网络开展教学成为大家研究的热点。通过对网络教学的不断探索和研究，笔者深深体会到网络教学是提升学生学习水平的有效途径，不仅激发了学生的学习兴趣，促进了学生对所学知识的吸收，还培养了学生驾驭信息技术的能力，使学生能更自信地面对世界的发展，迎接新时代的挑战。在此，笔者将以数学与网络整合的教学为例，谈谈对网络教学的一点经验和认知，以期和同行共享交流。提供丰富的学习素材在传统的数学课堂中，教学信息主要来源于课本、教具、学具，较单一，也较枯燥。依据建构主义学习理论的指导，笔者尝试利用互联网，为学生学习数学提供更多丰富多彩、具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量和质量，成功地为学生的自主建构提供了可能。今天我当家是一节应用计算机辅助小学生进行数学实践活动的课。本节课以劳教版小学数学第八册小数加减法后面安排的实践活动课内容为载体，充分利用网络开展教学，在此次教学中笔者设计了这样几个环节。首先，设计制作模拟

2、“网上商场”的网站，创设商品丰富的货架，重视学生的心理需求，让学生自由选择所需要的商品。然后，提一论文发表专家一中国学术期刊网供各种商品的价格牌，设计了不同商品的单价单位，如一套、一支、一双等，借以提高学生的数学意识。接着，提供各种打折商品的广告语，促进学生生成数学疑问，如何买到价格便宜的商品。最后，提供同种商品在不同商店的不同价位。学生在这个过程中，不仅获得了知识，而且还提高了分析问题、解决问题的综合能力。网络与数学的有效整合，使得设计可操作的学生使用信息技术为主的课堂教学过程成为可能，既提高了学生的信息素养，也使学生感受到学习数学的必要性，增强了应用数学知识的自主意识。提供展示个性的平台在常规数学教学中，学生的学习用具只有课本、作业本、笔和尺，再好一点就是增加了剪刀、胶水和纸。这给学生获取信息、探索问题、协作讨论、建构知识造成极大的限制，学生的创造性也因此难以得到充分发挥。而在网络环境下，运用现代信息技术可为学生提供更有效培养能力的认知工具和更能展示学生个性的平台。在轴对称图形一课中，学生在对网页上的图形进行充分的分析、概括后，初步理解了“轴对称图形

3、”的特征。在教师的引导下，学生通过观察和对概念的理解，运用复制、旋转、平移等画图工具的功能，画出了各式各样的图形。学论文发表专家一生还展开自己的想象给不同形状的图形起了名字。在绘图过程中，学生不但巩固了对“轴对称图形”概念的理解，还锻炼了创造性思维，用计算机所提供的各种工具创作出多姿多彩的画面。除了画图，在本节课中学生还能在教师设计的课件中进行创意拼图。教师在课件中提供可拖动的指定图形，让学生设计出庆祝元旦的图案，并要求一定是轴对称图形。可以简单，也可以复杂；可以设计一幅，也可以设计多幅。学生展开了想象的翅膀，每一位学生的作品都不同，进程都不同，这是传统学习工具所无法做到的。认知工具的改变，使数学课堂充满生机，大大提高了学生的学习效率，使每一位学生的个性都得到了充分的展现。促进互动学习网络教学的最大弊端就是强调人机学习，缺少生生、师生的交流。但是留言板的运用解决了这一问题。在学习黄金分割一课时，笔者要求学生选择自己感兴趣的作业，在留言板上完成。这样学生不仅可以看到别人做的题目，还可以纠正别人的错误，同时也可以在留言板上互相交流。认识黄金分割后，笔者要求学生利用搜索引擎查找黄金分割在生活中的运用，并把自己的感想写在留言板上，取得了很好的效果。运用留言板，促进了生生、师生之间的互动，学生借助键盘、鼠标表达自己的见解，可以是认

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