教学设计方案合集7篇

1、教学设计方案合集7篇 为了确定工作或事情顺当开展，时常须要预先开展方案打算工作，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的教学设计方案7篇，仅供参考,希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇设计理念: 创建自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“情”字，绽开特性化阅读,感悟至真至纯的爱国深情。敬重学生独特的情感体验，奏响情感教学的最强音。 教学目标:、学习本课的生字新词。 2、正确，流利,有感情地朗读课文。 3、体会梅花坚韧高洁的品行,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，培育学生的民族意识及爱国情意。教学重点，难点：通过特性化阅读，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学打算: 搜集咏梅的古诗、名句，也可提前学唱歌曲红梅赞。 教学时间:2课时 第一课时 一、 启发谈话，导入新课 1、沟通资料 同学们,说起梅花，大家肯定特别熟识。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢？(相机引导学生沟通咏梅的古诗，名句,歌曲等。） 2、板书课题 是啊，古往今来，多少人通过画梅,唱梅，写梅来歌颂梅花。今日，我们又要来学习一个与梅花有关的动

2、人故事。板书课题,齐读。 、质疑问难 读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣魂自由质疑,能够立刻解答的就解答出来,答不出来的可以通过学课文来解决) 设计意图本环节引导学生从自己熟识的梅花入手，可以激发学生的情趣，促进学生从心理上对梅花产生情感,能快速调动起学生的学习热忱和与老师沟通的志气。 二、 抓文章主线，梳理课文 课前同学们预习了课文，请大家快速阅读课文，思索: 课文围绕梅花讲了什么事？（本文围围着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者酷爱祖国的思想感情。) 三、自学沟通 课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？请大家细致读课文边读边在书中勾画出来。(学生自读自划-小组内沟通统一）四、班内沟通 1、课文围围着梅花写了外祖父的五件事,表达了外祖父眷恋祖国、酷爱祖国的思想感情。 常教小外孙女读唐诗宋词,且读着读着就流出眼泪。 对一幅墨梅图格外疼惜。 因不能回国而难受得哭起来。 在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。 船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。 探讨沟通:你从这五件事中怎么看出外祖父眷恋祖国、酷爱祖国的?(放手让学生谈，他喜爱哪段就谈哪

3、段，老师点拨) 1、“读到独在异乡为异客?常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。”师点拨:（1）外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？(因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国,却身在异邦，不能回去,所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）（2)说说你是怎样理解这几句诗的意思的?从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情?我们还学过哪些思乡的诗句呢？（设计意图:结合上一课所学或者课外的都可以,下面的诗句意思不必让学生记住,老师把握好就可以。“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”这是唐代诗人王维九月九日忆山东兄弟中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候特别思念家乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归?”也是王维的诗,意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？“自由飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。”是北宋词人秦观的词，意思是:在空中随风飘舞的落花，轻得似乎夜里的梦；满天无穷无尽落着雨丝， 细得似乎心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。） 师指导学生感情朗读。（读诗句时要读得慢而沉。） 、“我五岁那年,有一回到书房玩耍?？有用细绸子渐渐抹净。”老师点拨:（

4、1）从这段话中你体会到什么?(板书：格外疼惜） 学生圈划有关重点字词沟通。(“拉下脸,训斥，轻轻刮去，渐渐抹净”) 指导朗读:读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗？”是什么句?读出剧烈的反诘语气。“轻轻，渐渐”这两个词该怎样读?为什么?(学生赛读，穿插评价,齐读） 3、“这梅花，是我们中国最出名的花?总要有梅花的秉性才好。”老师点拨：(1）你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。）(2)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。是啊!即使在今日这样的和平年头,当非点袭来时,我们的白衣战士自告奋勇，舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样? 让我们深怀崇敬之情,齐读这段话! (3)此时,你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书：民族魂)再次满怀深情齐读课题。 （4）“是啊,莺儿,你要好好保存!”反复读这句感叹句，你从中领悟到什么?(相机板书:临别送图) 指导朗读:升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。4、其余几处学

5、生自由沟通。结合理解，感情朗读。（相机板书:失声痛哭含泪递绢） (这几方面学生谈到哪里就引导到哪里,不肯定根据这个依次）设计意图引导学生抓住重点句子理解课文，与文本对话，获得特性化的阅读体验，在充分理解词句的基础上,感悟文本的妙趣。随后有体验地朗读课文,获得阅读体验,更深刻地品尝老人的真挚感情。 、过渡小结：载着无尽的思念,船儿越飘越远，同学们，此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼喊：“母亲，我要回来!我要回来!我要回来?？”我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们全班同学的心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的原委是什么呢？(板书：爱国心) 、在98年的春节联欢会上,香港歌星张明敏唱了一首歌,震撼了全部中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首我的中国心吧!唱完这首歌，你有什么想说的呢?这首歌颂出了全部海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外,可他们始终不忘自己的祖国,不忘自己是一个中国人。请大家深情朗诵：“我是中国人，我爱自己的祖国”，把这句话深深地印在心里，无论在哪里,无论何时何地都不要遗忘自己是华夏儿女，炎黄子孙，恒久酷爱我们宏大的国家

6、！五、自由朗读全文体会外祖父眷恋祖国的感情 六、拓展作业，加深体验同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄予思乡之情呢?请绽开想象,以“我仿佛看到外祖父？?”为开头写一段话。设计意图真正的课堂教学活动是心和心地沟通，是生命和生命地对话。此环节的教学设计，不仅仅是停留在字、词、句、段、篇地教学上，停留在听、说、读、写实力培育的层次上，而是充分引导学生的个体生命在现实或特定环境中的感悟、体验和沟通,让学生和作者最大限度地相互融合,达到人文合一的境界。附板书:梅花魂 (民族魂）思乡 格外 失声 落泪疼惜痛哭 爱国心 临别含泪 送图递绢其次课时 一、教学目标1有感情地朗读课文 .结合重点词句体会人物的爱国情思并学习这种品行。 3领悟作者运用什么方法表达主子公的爱国情感。二、重点、难点及解决方法 领悟作者的表达方法是本文重点训练项目,主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。 教学过程: 一、回顾课文内容 1、敬爱的同学们，上节课我们学习了梅花魂，下面我来检查一下大家对课文驾驭的程度。谁情愿来给大家读课文?其他的同学思索课文的主要内容是什么?表达的思想感情是什么? (通过课文的学习

7、我们了解了梅花的品行，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应当像梅花一样有品行、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应当像外祖父一样酷爱我们的祖国。) 2、“梅花魂”的内涵是什么?本文为什么以“梅花魂”为题？（“梅花魂”的内涵是:保持梅花的品行，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明白中心。）设计意图:“温故才能知新”,复习旧学问的过程其实也是对新学问的一种探求和发觉。 二、学习作者的表达方法 、作者运用了怎样的写作方法来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢?（放手让学生自己找寻作者的方法，老师点拨)（)外祖父教“我”读唐诗目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶,因为唐诗宋词是中华民族文化的珍宝，它渗透着中华民族的精神。同时,借读这些诗词,寄予自己对祖国的思念之情。外祖父的爱国之情寄予在教化外孙女的读书中。 (2）“我”弄脏墨梅图而发脾气 在这里作者抓住了对外祖父动作的细微环节描写“用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净”。从外祖父动作中可以看出，梅花在他眼里，不仅仅是梅花，而且是祖国的象征,值得他用全身心去爱。 （3）临别送墨梅图 这段主要抓住人物的语言描写来表现中心的。临别送亲人的礼

8、物，外祖父选择了墨梅图，更可见梅花在他心中的重量。再加上对梅花魂的具体讲解,更看出梅花之中有外祖父无法割舍的情愫。 （其他地方相机引导,只要抓住描写人物文章抓住人物的动作、神态、语言等表达方法体现其特点,能够讲出道理就可以。） 2、说说最终一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）它与第一段之间有什么联系?哪些词语表现出来？ （最终一个自然段与第一段前后呼应、首尾连贯。这也应当算是作者的.一种表达方法吧。) 3、全文根据“总分总”的结构来成文，条理清晰让人一目了然。 设计意图: 第一课时从语言文字到思想,其次课时从思想语言文字，就这样走了一个来回。可是这一课时的重点却是教给孩子写作方法，然后能够在实践中运用。 三、课堂拓展依据我们刚才学到的方法,我们来自学阅读链接家乡和主题丛书情归家乡中的思乡情两篇文章，看看这两篇文章运用什么方法来表达思乡之情的? (学生自读小组沟通班内汇报) 设计意图：这正是学以致用的拓展。四、识记生字 1、生字带词读，最好找差生读。 2、让学生自己谈谈哪些字简单写错,错在什么地方。 3、当堂书写练习（刚好订正写字的姿态） 五、布置作业 选择课文中美丽段落,主

9、题丛书思乡情中美丽的段落进行背诵积累。教学设计方案篇2 1、感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的改变过程。能用慢慢说话。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 、喜爱这只遇到困难能细致视察、动脑筋想方法的乌鸦 理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味,体会乌鸦的表情改变。 多媒体课件、试验用的器具等 一、讲故事激趣导入，质疑 1、讲狐狸和乌鸦的故事2、它既然这么聪慧，谁情愿很有礼貌地跟乌鸦挚友打声招呼？ 、有意出错比较区分喝和渴字。 (板书:乌鸦渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴) 4、再次齐读课题，读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知，整体感知。、初读课文。 要求:第一遍，借助拼音读准字音;其次遍,想方法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。 2、指明逐节朗读。(其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们?） 师(实时提问）三、复习生字。 1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词)乌鸦口渴找水喝水瓶子石头方法怎么办慢慢 、小组开火车认读生字 3、指导书写找字四、细读课文,读中感悟。 （一)学习第一句1、理解到处 从哪个词语可以看出乌鸦特殊想喝水？他为什么口那么渴呢? 2、表演、体会(怎么想、怎么说） 3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐着急的心情。 （二）学习其次句

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