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小苗与大树的对话
2页五语 学科罗田县思源实验学校教案课题小苗与大树的对话备课人 王秋丽课 时一课时教学目标知识目标:会认“彭、侠、嗯”3个生字,能借助字典,联系上下问和生活实际读懂词句的意思。 正确、流利的朗读课文,把握谈话的主要内容能力目标:通过自学、合作、交流,从对话中得到关于怎样读书和学习的启示、情感态度与价值观:从对话中感受苗苗的稚气与礼貌,更能感受到季老的亲切幽默、平易近人,还有他对下一代的殷切希望与关爱。教学准备多媒体教学方法重点难点教学重点:把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣教学难点:同上教学过程教学过程教师活动学生活动一、揭示课题.质疑问难 1.齐读课题:小苗与大树的对话. 2.质疑问难:读了课题,你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁? 3.互相交流:把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享. 4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同? 二、初读课文.感知内容 1.自由读课文,读准字音,读通句子,想想苗苗和季先生对读书有哪些见解,做好批注. 2.同桌互相检查读课文,互相评议. 3.指名朗读课文,提出不理解的字词,大家帮助解答,或查字典,或联系上下文理解. 4.交流汇报:苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?思考:你印象中的小苗是怎么样的?大树又是怎样的?小苗和大树会有怎样的对话呢?互相读课文时候注意正音正字。三、深入感悟,明白道理. 1.小组合作学习:边读课文,边完成表格. 2.各小组派代表汇报,其他组员可以补充. 3.重点围绕以下句子交流自己的感受. a文学家鲁迅曾经讲过,要把文章写好,最可靠的还是要多看书.b21世纪的青年,要能文能理. c三贯通,这才是21世纪的青年. d古文也很重要.我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求. 四、积累运用.培养能力 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. 2.结合自己的学习生活实际,谈谈多读书、读好书的体会. 拓展活动 向大家介绍自己喜欢的书.联系自己平时读书的习惯,说一说还有哪些做得不够的地方?作业布置熟读课文积累文中的有关学习的方法课外搜集有关读书的名言诗句,加以积累课后反思本文是一篇略读课文,是一名小学生对季老的访谈录,也是学生第一次接触的一种文体。不过,本文内容较浅显,没有过多深奥的词句。课上,老师无需对文章进行琐碎地分析,可因势利导提出问题,让学生畅所欲言。
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