小学语文荷花教案.doc

1、小学语文荷花教案小学语文荷花教案1 教学目的：1、通过对课文学习的指导，使学生理解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的才能。训练学生的观察才能，开展学生的想象才能，培养学生的美妙情操。2、学习生字新词，能联络上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。教学重、难点：课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我梦想自己变成荷花的第4自然段是难点。第二课时一、导入1、读题。同学们，今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的2、激情再读。喜欢这荷花吗?带着喜欢之情再美美地读一读。3、引读第1自然段。清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。二、品读1、翻开书，用心读一读第二自然段，想一想，你看到了什么?2、指名交流。【板书：叶 花】3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】(1)自己读一读这句话，你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?(2)交流：A、大 指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。 你来读好这个词。评：哦，这真是一片挨着一片啊。 再指名，评：哦，

2、这是一片挤着一片哪。看到了，一片连着一片呢。啊，还一片叠着一片呢! 可真多啊!一起读 指名读句子。 这荷叶你不让我，我不让你，个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。B、绿你还觉得荷叶怎么样?指名说。(碧绿)是啊，绿得鲜艳，绿得发亮，多美呀!来，把你感受到的读出来。C、(大、圆)你还觉得荷叶怎么样?指名说。(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展如今我们眼前。(3)这就像杨万里诗中所说的，真是接天莲叶无穷碧。(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张，铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们，让我们一起读一读吧!(男生齐读)此时正值清晨，那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠，好一派充满活力的景象。怎能不说它美呢?女生一起读读吧!(女生齐读)4、赏荷花A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(1)引读：白荷花。【出示句子】(2)冒出来是什么意思啊?(3)那么，这句话可以改成：“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗?自己比照着两句话多读几遍，细细体会一下。(4)指名说。想想，怎样地长才能叫冒?(使劲地长、不停地长、迫不及待地长)(随机指导朗读，评：看，这一朵白荷花冒出来啦。这一朵也冒出来啦。又一朵冒

3、出来了。)小学语文荷花教案2 教学目的：1、复习生字，能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：理解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学难点：理解“假如把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备：课件、荷花录像。教学课时：第二课时教学过程：一、导入同学们，上节课我们一块儿去公园游览，看到了一池的荷花，闻到了它的清香，荷花很美，人人都喜欢她，想把它的样子描绘出来，这节课我们就来继续学习课文，看看作者是怎样详细描写荷花的。二、复习生字课件演示：本课词语“荷花翩翩起舞1、指名读2、齐读三、读议结合，体会情感。A自由地读课文，边读边考虑：课文哪个段落详细描写了这一池荷花？第二自然段板书：荷花B这一段除了写荷花以外还写了什么？板书：荷叶课件演示：荷花、荷叶图C品读第二自然段。荷花优质课教案设计l、用自己喜欢的方式读第二自然段。边读边

4、划记自己喜欢的句子，同桌互相交流，说说为什么喜欢它。2理解并读好重点句。我喜欢：(1“荷叶挨挨挤挤的”课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶从这句话中你读懂了什么？我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子，圆圆的；我读懂了：荷叶的颜色像玉一样，碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量很多，从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。板书：挨挨挤挤同学们，你们看，这一池挨挨挤挤的荷叶，就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话，还有谁能把这句话读得更好？指名二人读、齐读我喜欢：2“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件演示：荷叶中冒出来的白荷花a谈体会：能说说你为什么喜欢这句话吗？我觉得这句话中的“冒”字用得很好b换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？长、伸c那为什么作者不用刚刚大家说的“长”字或“伸”字呢？因为这里用“冒”字更形象更生动d激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢？e.生想象、反应。小结：多么得意的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了，一起来读一读这一句。我喜欢：3“有的有的有的”这一段话写的是荷花的什么？姿态我们来看看课件演示：荷花的三种姿态a看了刚刚的画面，谁来说说课文

5、描写了哪三种荷花的样子？刚开的、全开的、将开的b.自由练读。你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和得意吗？c指导朗读。指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。师读：“这么多的白荷花也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？板书：千姿百态4是的，荷花千姿百态，每一朵都很漂亮，我们一起来欣赏一段录像课件演示：荷花录像D理解、感悟第三段。过渡语：荷花池里的荷花美吗？美那作者把这一池荷花看作了什么？1、自由的读第三自然段。2、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗？作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画？画家指的又是谁呢？小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅很美，而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的活力和活力，因此作者把它看作是一大幅活的画。板书：一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三自然段。3、表演朗读二、三自然段。E巧读四、五段。l、说感受，听录音，体会情感。站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？小学语文荷花教案3 (第二课时)一、教学目的

6、：、通过观察图画，理解课文内容，欣赏满池荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。、学习本课生字新词，理解课文用词的准确，理解句与句的联络，会用有的.有的.有的.说几句话。、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：理解荷花的形态美和色彩美，并能根据课文内容，充分展开想像，从中训练学生的发散思维。教学过程：一、复习引入。、小朋友，这节课我们继续学习荷花这一课，上节课我们已经看了这幅图，这节课，在学习课文之前，我们再来观察一下这幅图，看谁看得最仔细、最认真。要求有顺序地说说图上都画了些什么？(生答)。、在这么多的景物中，你最喜欢什么？为什么？、(是啊，这些景物都很美)，那洁白娇嫩的荷花更是非常惹人爱。这节课，我们不仅要仔细观察荷花，还要学好描写荷花的课文。(齐读课题)。二、师范读课文。、请同学们把书翻到69页，先听老师把课文读一遍，大家边听边想，课文哪些自然段是写我看到的，哪些自然段是写我想像的？(板书：看、想)、谁来答复老师的问题？(、自然段是看到的，自然段是想像的)。三、教学一自然段。、作者是怀着一种怎样的心情去看一池荷花

7、的呢？请同学们小声读课文的第一自然段，想一想，为什么我一进公园的门就赶紧往荷花池边跑去？(板书：赶紧、跑)。、小声读课文，答复以下问题。(板书：闻)。、赶紧和跑在这里表达了作者什么样的心情？(急迫、迫切)。请小朋友在这两个词下面打上，那么，我们在读到这一句的时候，就要把速度加快，注意读出作者急于看到荷花的迫切心情。谁来试试？全班齐读。、齐读一自然段。四、教学二、三自然段。、我急匆匆地跑到荷花池边，看到了些什么呢？下面，请小朋友们自由读第二自然段，用标出课文描写荷叶的句子，用()标出课文描写荷花的句子。老师请个小朋友到黑板上标，其它小朋友在下面标。(板书：看)、我们先来检查一下大家勾句的情况。这位同学勾的课文描写荷叶的句子，大家同意吗？和他勾的一致的小朋友请举手。这位同学勾的描写荷花的句子，大家同意吗？有什么不同意见？(对了，第一句也是描写荷花的句子)。、请小朋友们开动脑筋想一想，这里第一句荷花已经开了不少了和后面几句是什么关系？(总、分关系)。对了，作者先总写他看见的满池的荷花开了不少，接着分别描写他看见的荷叶和荷花是怎么样的，所以我们说第一句和后面几句是总分关系。、作者是怎样详细来写

8、荷花的呢？请小朋友们默读第二自然段，考虑：作者详细写了几种不同形态的荷花？(三种)，哪三种？(根据学生答复板书)。(板书：形态、才开、全开、将开)。对了，作者用三个有的把几种不同形态的荷花连接起来。请小朋友数一数，在描写几种不同形态的荷花时，课文用了几个有的，请大家在有的下面打上。(板书：有的.有的.有的.)一齐来读一读这几个句子，老师领读。哪个小朋友可以用这三个有的说几句话？假如可以多用几个有的更好。、(放幻灯)(在饱胀下画)，请小朋友注意这个词。谁会读？(指生读，齐读)，这里饱胀是在形容哪种荷花(花骨朵)，请大家仔细看图，再读课文，想一想：饱胀在这里是什么意思？我看谁说得最好。(饱满得要胀破开来)。饱胀在这里表现出了荷花所具有的旺盛的生命力。、(指小黑板)，这几句话，详细写出了荷花在形态上的不同特点。那么，(指图)，这一朵一朵的白荷花在色彩上又有什么特点呢？(雪白的花瓣，嫩黄的莲蓬)，(板书：色彩、白、嫩黄)。、(出示莲蓬卡片)，请小朋友注意这个词。跟着老师念。(第二个字念轻声)，小朋友，你们知道莲蓬是什么吗？它是荷花盛开的花托，里面有荷花的种子。、(指图)，小朋友看图，满池的荷形

9、态各异，色彩淡雅而秀丽，让我们觉得怎么样？谁用一个字来形容。(板书：美)、(覆盖片操作)，小朋友，你们看，和刚刚比拟，如今的荷花怎么样？(不那么好看了)，为什么呢？(没有了绿叶)，对了，俗话说：红花还需绿叶配(指图)，我们这里的荷花是在大圆盘之间冒出来的，没有了碧绿的荷叶的陪衬，荷花也没那么秀丽，那么迷人了。课文中我们的作者也没有忘记描写荷叶。10、齐读描写荷叶的句子，想一想，这是个什么句？(齐读、答复)，把什么比作什么？请小朋友们仔细看图，再读句子，体会一下，你觉得这个句子里那些词用得特别好？为什么？(根据学生答复，在挨挨挤挤、碧绿、大圆盘下打上.)。短短的一个句子，作者恰当地运用了比喻的手法，生动形象地写出了荷叶又密、又绿、又大、又圆的特点。作者写得好，我们也要读得好。试一试。11、下面我们齐读第二自然段，再来体会荷花在形态、色彩上的美丽动人。12、(学生读完后，以读代讲，有感情地朗读三段)，提问：小朋友，你们知道，这里的画家指的是谁吗？(公园里的叔叔、阿姨和美妙的大自然)。画家的本领真了不起，表达了作者什么样的感慨？(对审奇、美妙的大自然的赞叹和对劳动的赞美)。13、下面，让我们就像作者那样怀着对大自然、对劳动的赞美之情来朗读第三自然段。14、小朋友们读得真好，你们想不想亲眼看一看这一池美丽多姿的荷花呢？好！老师就带你们到公园去看。(放录像)

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