关于5-6岁幼儿同伴交往中被忽视问题的研究

1、 关于5-6岁幼儿同伴交往中被忽视问题的研究关于5-6岁幼儿同伴交往中被忽视问题的研究论 文 题 目：关于5-6岁幼儿同伴交往中被忽视问题的研究摘 要人际关系在现代社会越来越受到重视，个体社会性从婴幼儿便开始发展，个体的社会性的发展更要从娃娃抓起。有一类幼儿在同伴地位中处于弱势地位，在同伴交往中容易被忽视，被称为“被忽视幼儿”。本文从幼儿的同伴关系出发，说明了幼儿良好的同伴交往的重要性，针对5-6岁幼儿的同伴交往现状进行研究，通过观察记录、案例分析及问卷调查方式对幼儿被忽视现象进行总结。以易被同伴忽视的幼儿的特点：言语回避、行为退缩、情绪消极对5-6岁幼儿交流忽视、行为忽视、情感忽视现象进行研究。从幼儿教师的问卷调查了解到当前5-6岁幼儿被忽视现象的普遍性；易被忽视幼儿的同伴言语交流较少、行为回避、情绪偏消极的特点。在幼儿被忽视现象表现上，幼儿教师认为幼儿的情绪最易被同伴忽视。幼儿教师对幼儿被忽视的关注但缺乏指导策略，并分析出幼儿被忽视原因主要包括家庭环境、幼儿自身原因、幼儿教师关注度。在此基础上本文从教师、家长、家园共育层面提出对于易被同伴忽视幼儿的教育干预建议，旨在引起家长以及幼儿

2、教师对于幼儿社会交往问题的重视。关键词：同伴关系；幼儿；被忽视Study on the neglected problems in the interaction between children aged 5 and 6AbstractInterpersonal relationship is getting more and more attention in modern society, And the individual sociality begins to develop from the infant,so the social development of the individual should be more from the doll.There is a class of young children who are disadvantaged in the peer status and are easily neglected in peer communication.In this paper, the importance of good pee

3、r interaction is illustrated from the peer relationship of children.This paper studies the current situation of peer interaction between 5 and 6 year olds, and summarizes the neglected phenomena of children by observation, case analysis and questionnaire survey.The characteristics of children who are easily ignored by their peers: verbal avoidance, behavioral withdrawal, and negative emotional responses to communication, neglect, and emotional neglect of children aged 5-6 years.From the question

4、naire survey of preschool teachers, the prevalence of neglected phenomena in children aged 5 to 6 is understood.Those who were neglected were characterized by less verbal communication, behavioral avoidance and negative emotions.In childrens neglected phenomena, the preschool teachers thought that the childrens emotions were most easily ignored by their peers.The preschool teachers attention to the neglected children is lack of guiding strategies, and the reasons for the neglect of children are

5、mainly included in the family environment, childrens own reasons and the attention of preschool teachers.On this basis, this paper puts forward from teachers, parents, home produced by his partner for easy to ignore the education of young children intervention Suggestions, to arouse the parents and childrens teachers attention to the problem of childrens social communication.Key Words: Peer relations; Young children; Be neglected 目 录摘 要IAbstractII目 录III一 绪论1（一）研究背景1（二）研究目的2（三）研究意义2二 5-6岁幼儿被忽视现象界

6、定4（一）被忽视幼儿的定义及特点4（二）5-6岁幼儿被忽视现象的分析5三 5-6岁幼儿被忽视问题的现状调查7（一）问卷设计说明7（二）调查过程说明7（三）调查结果分析7四 5-6岁幼儿被忽视现象的教育干预建议12（一）幼儿教师角度12（二）家长角度13（三）家园共育角度13参考文献15附录17I一 绪论（一）研究背景1.当前社会背景当代社会，人们越来越关注人与人之间的社会交往。良好的人际关系不仅显示出个体待人接物之友善，更体现出个体自身高素质和良好的社会性。而社会性的开端就是学校教育，孩子们从出生面对家庭环境发展个性，进入学校教育进行社会交往发展社会性。在幼儿园内，有一种很常见的现象：面对在入园和离园时接送孩子的家长，我们并不能辨别那是孩子的父母还是孩子的爷爷奶奶或者是孩子的哥哥姐姐。这一现象出现的一部分原因是“全面放开二孩”政策的推行，我国人口层次出现的重大改变。二胎家庭数量急剧增加,越来越多的八零后、九零后的小家庭选择生二胎,而这些二胎家庭父母本就是不够成熟的独生子女的一代,不了解如何正确地去抚养子女、教育子女。在这种情况下，如果父母在生养二胎前没有对第一个孩子进行一定疏导，那么这

7、些孩子很有可能会出现一系列问题，这些问题会反映在幼儿日常的活动中，甚至对幼儿后续生活产生影响。另外有一部分幼儿为独生子女，独生子女的家庭结构在环境基础上无法提供给独生子女幼儿与同胞兄弟姐妹相处交往的机会，以至于幼儿很难体会到与同伴相处的合作、分享、帮助的快乐；与此同时，独生子女幼儿更受家长疼爱，作为掌上明珠的他们独占欲更强。在以上两种情况下，部分幼儿就会产生孤单、被忽视的感觉，或者因为自己受到父母的全部宠爱而存在自我意识过强，不愿与人分享、占有欲强，无法忍受幼儿园内的集体生活，这些都会导致幼儿一系列社会交往问题。2.理论背景随着幼儿年龄的增长，幼儿认知结构的发展和日常活动范围的扩大，他们会逐渐发展一种新的关系同伴关系 张文新.儿童社会性发展M.北京:北京师范大学出版社，2002:133.，同伴关系是指年龄相同或相近幼儿之间的一种共同活动并相互协作的关系，主要指同龄幼儿之间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。同伴关系的发展便是幼儿社会化的发展。同伴作为幼儿成长过程中除父母亲人以外的重要他人，会带给幼儿满足感、归属感和愉悦感。同伴交往带给幼儿的感受是成人无

8、法给予的，幼儿有强烈地被同伴接纳和认可的需要,需要被集体所认可和接纳。良好的同伴关系能使幼儿从同伴交往中获得有关游戏规则、间接经验、学习方法等相关知识，并能满足幼儿团体归属感的需要，发展幼儿的自我意识。同时，幼儿也能从与他人的交往中认识到自己在他人心中的形象地位和他人的特性，学会参与集体活动，学会如何团体合作和协商解决问题，这些都说明了同伴交往对于幼儿身心健全发展的重要性。（二）研究目的笔者通过知网检索相关研究资料了解到，国外对于幼儿同伴关系的研究已经有很长的历史，拥有丰富的研究资料，关于被忽视幼儿的研究倾向于对被忽视幼儿的侵略、抑郁、自杀、犯罪等行为问题，以及追溯、反思这些问题的形成原因和对幼儿的后续影响。国内对儿童忽视的问题的研究起步较晚，现有的研究多集中于医学和公共卫生领域，研究主要集中在儿童虐待与忽视的综合研究上，重在关注儿童虐待的问题，儿童忽视只是作为虐待的一个类型进行研究。因此，笔者本文通过观察记录、案例分析及问卷调查方式对幼儿被忽视现象进行总结。从幼儿的同伴关系出发，说明了幼儿良好的同伴交往的重要性，针对5-6岁幼儿的同伴交往现状进行研究，以易被同伴忽视的幼儿的特点对5-

9、6岁幼儿交流忽视、行为忽视、情感忽视现象进行研究。从幼儿教师的问卷调查了解到当前5-6岁幼儿被忽视的现状。 在了解幼儿被忽视的现象产生原因后提出相应的教育干预建议，引起家长以及幼儿教师对于幼儿被忽视问题问题的重视。（三）研究意义1.理论意义幼儿的社会性交往表现在同伴关系上，幼儿需要懂得如何在家庭以外的环境中与人相处、交往。而在幼儿同伴交往中，被忽视幼儿的问题常常被忽视，长此以往，被忽视的幼儿的问题得不到解决，将会对幼儿将来的发展产生不利影响。随着幼儿人口比重的增加，幼儿的社会交往问题值得我们深思。指南 中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南，2012.中关于幼儿的社会领域指出，“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径”。对于幼儿人际交往领域，有四大发展目标：愿意与人交往、能和同伴友好相处、有自尊自信自主的表现及关心尊重他人。这四个目标显示出当前社会对于幼儿的交往态度、能力以及对自己和他人的认识、态度和相应的行为表现的要求。为了努力践行指南中所提出的对于幼儿人际交往领域的要求本文对幼儿被忽视现象的产生原因进行研究，旨在引起社会对于被忽视幼儿的关注，为幼儿社会交往教育提供帮助。同伴关系是亲子关系不可替代的幼儿人际关系。在同伴关系中，幼儿之间的生理和心理基本处于相同水平，幼儿之间是平等的、互动的。从幼儿进入学校接受教育开始，他们的社会性也在改变。社会交往能力好的幼儿往往易受同伴接纳，发展人际关系。而社会交往能力较弱的幼儿很难融入到集体中，也很难适应学校生活。2.实践意义良好的同伴关系不仅有利于幼儿个性、心理、情感的发展，还能促进幼儿社会技能、社会价值的获得和健康人格的发展。同伴关系不良不仅会影响幼儿行为、人格发展、心理健康,还会对个体成年后的社会适应造成消极影

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