江苏省扬州市2024年八年级下学期语文期末考试试卷(附答案）

1、 八年级下学期语文期末考试试卷一、听万籁发清音(27 分)1阅读下列文字，完成各题。人间四月天，最美扬州景。四月的扬州是一幅意境优美的画卷，是一曲婉转动听的歌谣， 。瘦西湖的长堤春柳，三步一桃，五步一柳，加之山茶、石榴、杜鹃等花树陪伴，窈tio多姿，妩mi动人，万般诗情画意尽显其中。古运河扬州段是整个运河中最古老的一段，两岸历史遗迹星列，人文景观众多。两岸五彩斑斓的灯光，给古老的运河披上神秘的面纱，暮色降临，岸边便会传来袅袅歌声和翩翩舞步。（1）根据拼音写汉字：窈tio（）妩mi（）（2）给加点字注音：长堤（） 袅袅（） （3）根据语境，仿照画波浪线的句子，在处横线上补写一句： 。（4）画线处有语病，请写出修改后的句子： 。2下列关于文学作品的说法，不完全正确的一项是（） A北冥有鱼选自道家学派的代表作庄子，文章以雄奇的想象塑造了鲲鹏的宏大形象，表达了作者追求绝对精神自由的思想，充满浪漫色彩。B关雎和蒹葭都选自诗经，诗经是我国最早的一部诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类。C社戏选自鲁迅的小说集呐喊，文中写放牛时小伙伴们嘲笑”我”、偷六一公公的豆

2、而且踏坏了不少、议论不怕八公公而且要当面叫他”八癞子”等，含蓄表达了作者对不够和谐的乡村生活的失望之情。D美国作家马克吐温的登勃朗峰这篇游记综合运用散文笔法和小说笔法，写登山过程中所见的勃朗峰景色和下山时遇到的奇人奇事以及惊险的旅途，字里行间透露出作者乐观、积极、率真的生活态度。3默写。 （1）中无杂树，芳草鲜美， 。(陶渊明桃花源记) （2）悠哉悠哉， 。(关雎) （3）气蒸云梦泽， 。(孟浩然望洞庭湖赠张丞相) （4）安得广厦千万间， ！(杜甫茅屋为秋风所破歌) （5） ，只有香如故。(陆游下算子咏梅) （6）王勃的送杜少府之任蜀州中用来鼓励和安慰朋友，表达作者送别友人时的旷达胸襟和真挚友情的句子是： ， 。 （7）我们常常会在公园里曲折迂回的小路上，欣赏被花木浓荫遮掩着的房屋，这让人不禁想到了常建题破山寺后禅院中的句子： ， 。 4八年级(1)班准备开展”以和为贵”的综合性学习活动，请你一起参加。 （1）用与”和”相关的历史故事，补写对联。 上联：将相和，有容乃大成经典下联： （2）班级为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，准备拟订几条”班级议事规则”，请你根据所给示例，结合与”和

3、”相关的名言警句再补写一条。 班级议事规则1君子和而不同，要积极发表自己的看法。2讨论时应和颜悦色，充分尊重别人的观点。3 （3）周末，小语的爸爸想带着全家一起去看望奶奶，但是妈妈想回去看望外婆，两人说着就吵起来了。如果你是小语，你会如何从”和”的角度来劝说父母呢？ 二、阅读理解(60分)学校举行”书籍点亮人生，书香飘溢校园”的读书节活动。请你参与并完成下面的任务。 5任务一：经典常谈-书中介绍了许多传统文化经典。请在下列经典著作中选出你最感兴趣的一部，向同学们简介这部书的内容，并分享自己对阅读文化经典的意义的理解。 A论语B说文解字C史记D战国策6任务二：下面这幅图引发了你对”成功”怎样的思考？请结合钢铁是怎样炼成的中保尔的经历，谈谈你的感悟。 7任务三：聚焦”选择性阅读”，班里组织了一次讨论，请从以下作品中任选一部，介绍一下你是如何运用”选择性阅读”方法读书的。 A给青年的十二封信B名人传C经典常谈D钢铁是怎样炼成的主持人：选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，往往和阅读者的兴趣、思考、关注点密不可分。小文：是的，”选择性阅读” 不失为一种读书的好方法。比如学过二首之后，我

4、希望了解关于诗经更多的知识，于是我去读了经典常谈中的第四，了解到诗的源头是歌谣，歌谣的节奏最主要靠重叠或叫复沓，我明白了诗经多采用一唱三叹形式的原因。我：我也用过这个方法。 古诗文阅读 浣溪沙苏轼山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。注浣溪沙是苏轼46岁被贬湖北黄州游清泉寺所作。黄鸡：诗有”黄鸡催晓”句，用以感慨人生易老。8词的上阕写了哪些意象？营造了怎样的意境？ 9“门前流水尚能西”富含哲理，请谈谈你对这一句的理解。 阅读 游沙湖苏轼黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店，予买田其间。因往相田得疾，闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为只君以眼为耳皆一时异人也。”疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水城门外二里许，有王逸少洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。10解释加点的词语。 解释加点词方法颖悟绝人： （） (填序号)查阅字典绝：断绝；隔绝；停止；

5、超越蕲水城门外二里许： （）借助课内积累：潭中鱼可百许头溪水西流：（）借助课内积累：从小丘西行百二十步是日剧饮而归：（）结合上下文11用”/”为文中画浪线的句子断句。 余以手为口君以眼为耳皆一时异人也12翻译句子。 选贤与能，讲信修睦。以纸画字，书不数字，辄深了人意。13苏轼称自己和庞安常都是”异人”，结合选段说说他俩”异”在何处，你从中获得了怎样的启示？ 班级举行以”短视频之我见”为主题的演讲活动，搜集了以下三则材料作为演讲素材，请你阅读，完成下列各题。 材料一：没事”刷一刷”、闲时”看一看”、随手”拍一拍” 短视频已融入人们的日常生活。短视频何以令人沉迷？研究显示，人类存在”生动性偏好”，更易被视觉性显著的信息所吸引，短视频因其较强的视觉感染力，很容易传播扩散；其次，传播参与者既有围观心态，也有自我表露诉求，而短视频能够实现双重满足；再者，短视频短小便捷的传播形态，适应信息消费场景的碎片化；另外，短视频内容垂直深耕、算法推荐，实现精准对接用户需求。借助互联网的互联互通，短视频覆盖人群广，获取门槛低，其丰富的内容极大地拓展着青少年的视野，为青少年打开了一扇通往兴趣和知识的大门。青少年

6、群体还可在短视频的浸润与比较中获得审美发展，在欣赏与参与中获得艺术发展，找到自己的爱好，发展自己的兴趣。同时，短视频又以其原创、新颖、丰富和鲜活的形式，讲述人们喜闻乐见的平民化的小故事，成为青少年道德教育的信息载体。(根据光明时评、”人民智库”官方账号材料编写)材料二：刷短视频和嗑瓜子、打游戏一样，都是典型的”即时满足”行为。和短视频相反，学习、看书这些行为，锻炼的是人的延迟满足能力。一旦孩子习惯了即时满足、不用思考就能获取信息的短视频，就很难再看进那些动辄几十万字的必读书目、艰深小说，也懒于思考课本中鲁迅的那些思想感情和中心内涵。大脑神经在经过有趣的短视频反复刺激之后，就会想要一直延续这种”快乐”，多巴胺驱动欲望，从而上瘾。久而久之，大脑会逐渐对这种快乐产生”耐受性”，在相同的刺激下，产生令人愉悦的多巴胺就会逐渐减少。”也就是说：从前我刷短视频2分钟，大脑就会变得愉悦而兴奋，但是现在不行了，现在刷1小时我也未必能感受到兴奋，但是我又很渴求这种兴奋感，所以我只能花更多时间来获得快乐。一旦习惯了刷短视频，你对世界上其他的事物，比如看书、学习、思考，可能都很难再提起兴趣，这就是敏化反应。而

7、前额叶功能的退化，则表现在对控制冲动的能力退化，有研究数据表明，经常玩手机、习惯于玩手机的孩子，在抑郁、焦虑、失眠严重程度和冲动方面的得分明显更高。沉迷短视频对青少年的大脑发育和思维能力的培养是不利的。思维品质的提升、专业技能的锤炼、文明成果的传承，甚至一个民族教育科学素养的提高，必须靠严谨、科学、系统、有深度的阅读和思考。除此以外，短视频还带给我们其他思考：当短视频艺术性内容普遍崇尚轻松性、娱乐性、伴随性，传统的艺术生产的评价标准还是否适用，到底怎样的艺术评价标准才是最为恰当的，如何规避资本和”流量”的过度捆绑所带来的艺术评价标准的走偏、走低、走俗？(节选自公众号”常春藤爸爸”短视频和大脑变化，有删改)材料三：一项对1974名家长进行的调查显示，92.1%的受访家长觉得青少年沉迷短视频的现象普遍。70.6%的受访家长担心孩子沉迷短视频会对学习生活提不起兴趣，66.3%的受访家长担心孩子模仿不良的短视频内容。如何有效防沉迷，成为一道现实课题。据报道，在国家网信办指导下，目前国内已有21家主要网络视频平台上线”青少年防沉迷系统”。对此，有专家认为，防沉迷系统更多是技术上的优化，让青少年正

8、确对待短视频，不能只依赖技术，而应注重青少年数字能力和网络素养的提升。平台提供更多优质内容，家长以身作则，在陪伴中帮孩子培养健康的兴趣爱好；学校引导学生自控自律、健康上网；监管部门规范短视频平台发展，多方携手努力、相向而行，帮助青少年学会分辨、加强自律，才能让他们养成良好的上网习惯，善用短视频助力学习和生活。(摘选自人民日报文章短视频，监管和责任不能”短”14演讲内容要准确。根据以上材料，下列表述不正确的一项是（） A和短视频相反，学习、看书这些行为，锻炼的是人的延迟满足能力。B只有依赖先进的技术，才能避免青少年沉迷短视频。C大部分受访家长担心孩子沉迷短视频会对学习提不起兴趣，会模仿不良的短视频内容。D”某音五分钟，人间一小时”，指因为刷短视频使大脑分泌多巴胺，让人们很难停下来。15演讲思路要清晰。请你围绕”短视频”话题，整合以上材料，补全演讲主体部分的提纲。 16演讲要有感染力。听完演讲请结合材料及生活经历、见闻，根据情境，在横线上发表你对中学生该不该看”短视频”的观点。 小语：短视频看得完吗？你总觉得下一条会更好，其实永远没有尽头。它会导致我们记忆力衰退，注意力无法集中，让人变得慵懶，所以还不如一-开始就不看。小文：我认为不能一概而论。科普类的短视频，能满足中学生对高质量科普内容的需求，助力科学素养整体水平的提升，所以有些短视频还是可以看的。你的观点：

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