初中语文部编版八年级下册第三单元理解性默写练习2（附参考答案）

1、八年级语文下册第三单元理解性默写练习班级 考号 姓名 总分 桃花源记1.桃花源记中“ ， ”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。2.描写渔人是发现桃花林的句子是： ， ， 。表明渔人进入桃花源后总体感受的句子： 。3.写出桃花源不易发现的句子： ; 。描写桃花林的自然景色的句子是： ， ， ， 。4.描写桃花源社会环境安定平和的句子是： ， 。从环境的角度写桃花源美的句子：_ _， ， _。 ， 。5.从心情的角度写桃花源美（桃花源人的精神状态、描写桃花源中人幸福生活的语句、描写老人和小孩神情）的句子： ， 。6.从穿着的角度写桃花源与世隔绝的句子： ， 。7.从活动的角度写桃花源美的句子： 。8.写出桃花源社会风尚的句子： ， ， 。 ， 。9.写出桃花源人对渔人热情的句子（最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子）： ， 。 ， 。 ， 。10.桃花源人“皆叹惋”的原因（写桃花源人与世隔绝时间长的句子）： ， ， 。11.桃花源人“遂与外人间隔”的原因： ， ， ， 。12.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是： ：“ 。”13.成语“无人问津”出自本文，其原句是： 小

2、石潭记1.文中从侧面描写水清澈透明的句子是： ， ， 。直接写出潭水特征的语句是： 。文中写水声清脆悦耳的语句: 。2.文中描写潭上多姿的树蔓的句子是： ， ， 。写出潭中石头形态各异的语句是： ， ， ， 。3.小石潭记中写潭中小鱼呆然不动的句子是： ， 。写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句： ， 。4.文中描写溪流曲折悠远的句子是（作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是）： ， 。5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到（表现地理环境使作者内心忧伤凄凉、点睛之笔的句子是） “ ， ”。6.课文中“ ， ， ”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。诗经二首1.关雎全诗的纲目，统摄全诗的句子（表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子）是： ， 。2.关雎诗中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是（诗中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子是）： ， 。 ， 。3.诗经常用赋、比、兴手法，本诗所用起兴句是：“

3、 ， ”。4.关雎中的男子由“ ， ”引起“ ， ”的美好联想；“ ， ”抒写了求之不得的相思之苦，“ ， ”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。5.出于关雎诗的成语有： 、 、 等。6.成语“秋水伊人”源于蒹葭中的诗句： ， 。7.蒹葭诗中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的句子是：“ ， 。”“ ， 。”“ ， 。”8.蒹葭诗中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的句子是：“ ， 。”“ ， 。”“ ， 。”9.蒹葭诗中表现男主人公虽望穿秋水但心上人可望而不可即的句子是：“ ”“ ”“ ”。10.蒹葭诗中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是： ， 。 ， 。11.蒹葭中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是： ， 。 ， 。 ， 。 ， 。课外古诗词1.式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的句子是： ， ？ ， 。2.子衿通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现出来的诗句是： ， 。3.子衿运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是： ， ？ ， ？4

4、.子衿一诗中“ ， ”两句写焦急地等待：踮起脚尖，伸长脖子，看不见恋人的影子，心里很着急，恨不得马上跑到他的家里去找他。5.送杜少府之任蜀州诗中在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调的句子是（写送别的地点和友人要去的地方的诗句）： ， 。6.王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是： ， 。7.高适别董大中“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与 ， 意境相似。8.王勃送杜少府之任蜀州中表明不要因为离别而伤感的诗句是（表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是）： ， 。9.王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀的诗句： ， 。10.望洞庭湖赠张丞相诗中表现水天一色、浑然一体的景色的诗句是： ， 。形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子是： ， 。11.望洞庭湖赠张丞相含蓄地表达了诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是： ， 。12.望洞庭湖赠张丞相笔力千钧，备受后人赞赏的句子是： ， 。13.望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子（诗中表现诗人不甘寂寞的诗句是）是： ， 。附：参

5、考答案八年级语文第三单元理解性默写桃花源记1.桃花源记中“芳草鲜美，落英缤纷”两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。2.描写渔人是发现桃花林的句子是：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。3.写出桃花源不易发现的句子：山有小口;初极狭。描写桃花林的自然景色的句子是：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。4.描写桃花源社会环境安定平和的句子是：阡陌交通，鸡犬相闻。从环境的角度写桃花源美的句子：_土地平旷_，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属_。阡陌交通，鸡犬相闻。5.从心情的角度写桃花源美（桃花源人的精神状态、描写桃花源中人幸福生活的语句、描写老人和小孩神情）的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。6.从穿着的角度写桃花源与世隔绝的句子：男女衣着，悉如外人。7.从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。8.写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。9.写出桃花源人对渔人热情的句子（最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子）：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。10.桃花源人“皆叹

6、惋”的原因（写桃花源人与世隔绝时间长的句子）：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。11.桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。12.桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”13.成语“无人问津”出自本文，其原句是：后遂无问津者小石潭记1.文中从侧面描写水清澈透明的句子是：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。直接写出潭水特征的语句是：水尤清冽。文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环。2.文中描写潭上多姿的树蔓的句子是：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。写出潭中石头形态各异的语句是：为坻，为屿，为堪，为岩。3.小石潭记中写潭中小鱼呆然不动的句子是：影布石上，佁然不动。写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：佁然不动，俶尔远逝。4.文中描写溪流曲折悠远的句子是（作者抓住景物的特点，运用形象的比喻，描写溪身、溪水的语句是）：斗折蛇行，明灭可见。5.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到（表现地理环境使作者内心忧伤凄凉、点睛之笔的句子是） “凄神寒骨，悄怆幽邃”。6.课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。诗经二首1.关雎全诗的纲目，统摄全诗的句子（表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子）是：窈窕淑女，君子好逑。2.关雎诗中最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是（诗中最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子是）：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。3.诗经常用赋、比、兴手法，本诗所用起兴句是：“关关睢鸠，在河之洲”。4.关雎中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。5.出于关雎诗的成语有：窈窕淑女、优哉游哉、辗转反侧等。6.成语“秋水伊人”源于蒹葭中的诗句：所谓伊人，在水一方。7.蒹葭诗中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的句子是：“蒹葭苍苍，白露为霜。”“蒹葭萋萋，白露未晞

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