语文单元教学的心得体会
33页1、语文单元教学的心得体会语文单元教学的心得体会1语文大单元整体教学法是要求我们作为语文教师应胸中有全局,把每一个单元的教学要点置于整套课本的结构网络中来理解,并在此基础上落实于教学实践中,从大处着眼看整体性,从每一个单元结构内部来看整体性。面对不同基础的学生,应设定整个单元的合理目标从而实现目标并培养各层次学生的学习能力。根据课标理念,为真正落实语文素质教育,应从整体入手,把课文的每一个单元看成是整套课本的结构网络中的有机组成部分,而不是孤立的、游离的。比如在八年级下册第五单元的游记课文的学习中,一方面学习线索树立,另一方面就可以抓住景物描写在文中的具体写法体现,从本单元的四篇课文里,找出有景物描写的地方,整合成一个课时来上。这样一来,本课时的教学目标很明确,学生也很容易掌握。单元整体教学应该总揽全局,整体设计教学内容,整合单元难点、要点,给学生更多的时间,更广的空间去阅读、感悟、实践,让他们在学习中积累知识,在感悟中掌握方法,在实践中体验语文学习的乐趣。单元整体教学的展开,有利于学生把握整体,更好的理解课本内容。我同意这个老师的看法。合理整合单元主题,让学生融会贯通于完整知识点的理解,
2、让“课时紧张”有一个有效的解决办法,让师生共同参与在课堂之中。大单元的学习让我意识到,我们可以尝试打破传统的教学程序,以单元为整体,贯穿到局部。我觉得这样学生也是容易接受的。语文课堂需要深思与不断的学习,一种突现的创意,一次新意的学习,都是巨大的收获。语文单元教学的心得体会2新课标提出新理念,而新单元教学就是在大观念(主题、要素)统领下,把一组原本离散的教学内容有机组合在一起的相对完整的学习单位。既可以是教材中呈现的单元,也可以视实际情况需要依据课程标准对教材单元内容进行重组。这有利于整合碎片化知识,打破学科、乃至年级的限制,使学生更系统深入提升语文学科素养。大单元教学设计是强调单元整体教学设计的理念、以核心素养目标为教学视点,单元整体统筹安排教学目标,内容结构、学习方式、资源体系、作业体系及评价体系。设计语文学习任务,要围绕特定的学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。这就要求我们宏观的把握教材内容。通过本次培训,我更清晰的了解了大单元教学的实质,将在今后的教学实践中不断提升自我。语文单元教学的心得体会3小学语文单元主题教
3、学研讨体会适用于小学语文单元主题教学的研讨体会,通过单元教学,提高了学生的课外阅读兴趣,扩大了学生的课外阅读量,开阔了眼界,增长了知识。较好地调动了学生的学习积极性,提高了学习效率,自学成才的能力得到培养。不仅有利于开展课堂活动,而且有利于构建高效课堂。11月19号,我参加了由王瑞荣老师组织的坊子区小学语文单元主题性教学研讨。这次专题研讨的教师方法新颖、独特,让我们这些在教学第一线的教师受益匪浅,更让我们眼前一亮、顿觉豁然开朗,为我们小学语文单元整体教学、提高教学效率指明了方向。这次会议的主要内容是:单元主体课堂教学观摩,单元主体讲评报告,单元讲评分享,单元整体备课点评报告,习作单元教学观摩。小语种主题单元整体教学注重学习资源的整合与生成,注重语文学习的综合性和实践性,注重学生“学”的过程。以单元总体目标为统领,各个模块、每节课目标也相对集中。其主要特点是:围绕一个主题,把教材课文、课外拓展资源、阅读、习作、口语交际、语文园地等高度整合在一起进行教学,使整个单元的教学成为一个由几个“模块”组成,但又是不可分割的整体。透过专题讲座和课堂演示研讨,让我明白到整个教学单元的核心是“主题”“整
4、合”,读写练习都是围绕着主题进行的。同单篇教学相比,有以下优点:一、小学语文专题单元整体教学是一种超越单一学科教学的教学模式。正如徐万东老师所说,单元整体教学它不看一课树,而是看一片森林。老师首先要明确课程目标,学期初至少要对一册教材有一个全面的了解,充分考虑每个单元的.听、说、写各方面的统一,即使是课外阅读和语文综合学习也要有一个总体规划。不但要看教材,还要看学生。二、单篇教学更多的是教师向学生传递文本,学生接受文本;主题单元整体的教学更多的是学生向文本传递探究主题。教师通过指导学生阅读、比较、分析和理解教材中有助于解决自已问题的信息资源,从而加深学生对主题内涵的理解和感悟。实际上,它是在实践“用教材”而非“教教材”的理念,在课堂上发挥学生的主体性。我将在以后的教学实践中更加努力在学习中探索,在总结中提高自己,更快地适应新的教学方法。即便学习的路程还很长,我们仍将满怀对教育的热情,迎接属于我们的明天的阳光。通过单元教学,提高了学生的课外阅读兴趣,扩大了学生的课外阅读量,开阔了眼界,增长了知识。较好地调动了学生的学习积极性,提高了学习效率,自学成才的能力得到培养。不仅有利于开展课堂活动
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