人教版四年级语文上册第二单元教案
13页1、人教版四年级语文上册第二单元教案 学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。一起看看人教版四年级语文上册第二单元教案!欢迎查阅! 人教版四年级语文上册第二单元教案1 【教学目标】 1、 学会“莫、腊、浑、疑”等生字,能有感情地朗读并背诵,体会诗人的心境。 2、 理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 【教学重、难点】 理解诗句的意思,感受语言的节奏和音韵美。 【教学时数】2课时 第一课时 (学习题西林壁) 【教学过程】 一、复习望庐山瀑布,理解诗题 1、导语:一年级时,我们已经学了望庐山瀑布,大家一起来背诵。今天,我们学习另一首写庐山的古诗,诗人苏轼所写的题西林壁。板书课题,读诗题。 2、理解诗题。 自读课文中1、2两条注解,读读诗题的意思(苏轼游庐山时在西林寺墙壁上写的一首诗) 二、吟读诗句,理解诗意 1、教师范读,让学生听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情。 2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏。 3、学生试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不理解的。 4、理解前两句。 找出诗句中表示方位、角度的词(“横”、“侧”
2、、“远”、“近”、“高”、“低”)。再出示“岭”和“峰”。给它们组成不同的词语:山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰读读前两句诗,告诉我们什么试看说一说。 读后两句诗,告诉我们什么试着说一说。 师归纳:上学期,我们学过画杨桃这篇课文,你还记得其中老师说的话吗(看的角度不同,杨桃的样子就不同。有时候看起来真像五角星)庐山是那么雄奇壮观,千姿百态,诗人从不同的角度去看,每一回看到的景象却不一样;横着看,连绵不断的峻岭;从侧面看,奇峰陡峭;从远处看、近处看,从高处看、低处看看到山的形状、姿态却不一样。 有感情地齐读前两句。 、理解后两句。 读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同 (前两句写看到的景象,后两句写自己的感受) 读到这里,你有什么疑问吗 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“不识庐山真面目”呢你认为怎样才能看清庐山的真面目呢 教师小结:庐山究竟美在哪里是雄奇、是壮丽、是险峻还是幽秀诗人觉得没有认识庐山真面目,只因为身在庐山中。只看到庐山的局部,要是身在庐山之外,从高处鸟瞰,就能认识庐山的全貌了。 三、熟读背诵 请你把自己当作诗人,有感情地读一读。 练习背诵,同桌之间互背。 四、
3、默写全诗 第二课时 (学习游山西村) 【教学过程】 一、整体感知 1、读读诗题,参看注解,说说诗题的大概意思。教师补充小结。 、自由吟读。 3、指名试读。教师点评并范读,体会诗句的节奏。 二、试讲诗意 1、边读边参阅课文中的注解,试着串讲。教师巡回倾听,发现难点。 2、指名试讲。(要求把每句诗的大致意思说清楚) 3、理解“莫笑、足”的意思。 三、深入体会 、读前两句,想象意境。诗人会在什么地方他当时有什么感受(想象诗人在农家做客,受到农家热情款待) 、读后两句,体会意境。 这时诗人是在哪里他当时遇到了什么景象 诗人可能正走在山间小道上,眼见前面被大山挡住了,怀疑无路可走;行至山前,忽见柳荫深深,鲜花簇簇,惊喜地发现又是一个村庄。 四、品味对偶的表现手法 、有节奏地朗读后两个诗句。 2、引导发现两行诗句中相对应的词,说说它们有什么特点。 3、美读,读出节奏、音律美。 五、体会名句的引用 提供下列句子,供学生阅读。 、我们走到山前,顿觉山路已尽。忽然间,山路一转,前面又出现了一个鲜花盛开的村庄。这时,我们情不自禁地吟起:“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”的诗句。 2、李叔叔正在搞一次实验
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