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第一单元教学设计
9页1、第一单元教学设计第一单元的课文大多都带有科普性质,主人公多是我们身边的植物或者动物,一些我们平时经常见到的植物和动物,经过文学的加工变得生动有趣。我们可以通过本单元的学习,一起去了解这些植物和动物的生长、生活习性,一同去感受世界的美好多姿。小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。课文以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事要主动探索的道理。我是什么是一篇科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的多种变化形态及其利与害,能让学生对水有一个更广的认识,培养学生善于思考、勤于动脑的习惯。植物妈妈有办法一文运用拟人的手法,把科学知识用诗歌的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。知识与能力1学习本单元的生字词,掌握会写的字和会认的字。2通过本单元的学习,了解一定的自然科学知识,培养环保意识和爱护动物的意识。过程与方法1通过反复朗读和背诵,感受文中的主人公形象。2品味重点语句,学习作者是如何通过语言描写来刻画形象的。情感、态度与价值观1培养学生生活中多观察、勤动脑的
2、习惯。2激发学生对大自然和生命的热爱之情。教学重点1培养学生的观察和思考能力。2掌握课文中会写的字和会认的字。教学难点引导学生掌握一些简单的自然科学常识。1分角色朗读,让学生深入了解课文中的科学知识。2运用多媒体手段,让学生更直观地了解课文中的科学知识。小蝌蚪找妈妈2课时我是什么2课时植物妈妈有办法1课时口语交际1课时语文园地一1课时1小蝌蚪找妈妈知识与能力1会写10个生字,会认15个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。2有感情地朗读课文,会用“快活地”造句,进行感叹句和疑问句句式的训练。3了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物,培养环保意识,教育学生要保护益虫、益兽、益鸟,培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。过程与方法1结合图片和课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程,培养学生的观察力、思维能力、想象力和表达能力。2小组合作讨论,提高学生的自学能力和解决问题的能力。情感、态度与价值观1了解青蛙一生的变化,激发学生对自然科学的兴趣。2培养学生自主和主动探索的习惯。教学重点1学习生字新词,指导学生正确、有感情地朗读课文。2了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体形
3、变化。教学难点指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。2课时第一课时一、导入新课,揭示课题1出示谜语:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。2揭示答案:小蝌蚪。青蛙。出示小蝌蚪和青蛙的图片,让学生从颜色、形状、大小等方面对比二者,得出“二者完全不一样”的结论。3导入新课:通过我们的对比,小蝌蚪和青蛙是两种完全不一样的动物,可是大家知道吗?小蝌蚪其实是青蛙的孩子,小蝌蚪长大后就会变成青蛙的样子。但是,有一群小蝌蚪并不知道这个事情,于是开始了一段长长的寻找妈妈之路。想要知道这群小蝌蚪最后找到了妈妈没?在找妈妈的过程中发生了什么事情吗?就让我们一起去小蝌蚪找妈妈这个故事中看看吧。二、字词学习,基础积累1教师先示范性地朗读课文。重点指导“游来游去、游哇游、嘴巴、衣裳”等轻声读音,以及“露、着”等多音字的读音。2学生自读课文,圈画生字词,借助字典解决生字词。3检查自学情况,教学生字。(1)教读生字并组词造句。学习“宽、睛、肚、孩、跳、塘、灰、龟、鼓”这些生字时,可以结合图片;学习“跳、
4、顶”可以通过动作表演的方法;学习“宽、皮”可以用猜谜语的方法。同时对多音字和形近字进行区分并组词。谜语示例:家里种花草,一见都说好,常与“阔”连用,是窄反向标。(谜底:宽)有衣当被子,有水起波澜,有土成山坡,有病就疲倦。(谜底:皮)(2)对要求会写的字进行书写指导。书写指导:“两”的第三笔横折钩的起笔在横中线上。“哪”的口字旁的最后一笔写在左中线上,与“那”的第三笔的横在同一水平线上。“宽”的宝盖头略宽,包住下面的“艹”。“睛”的横画较多,注意间隔均匀。“跳”要注意右边“兆”的撇起笔在竖中线上。易错提示:“皮”第一笔是横钩,不能写成横折。“两”的第五笔和第七笔是点,不能写成捺。“就”的右边是“尤”,不能多写一撇,写成“龙”。(3)多音字。教(4)归类识字。归类示例:青:睛(眼睛)清(清水)晴(晴天)足:跳(跳远)跑(跑步)路(马路)(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文,整体感知1学生自读课文,标出自然段并思考以下问题:(1)全文共几个自然段?明确:全文共有6个自然段。(2)小蝌蚪在哪里找到了它们的妈妈?它们的妈妈是什么样的?明确:荷花旁边。它们的妈妈披着碧
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