我的课堂三“引”
3页1、我的课堂三“引”一、引导学生积极举手,大方表达。在教学中,经常会出现这样的情景:有的学生能随着老师的引导,积极思考,举手发言;而有的学生却是思考了,但不举手;还有的学生根本就没思考,更谈不上举手发言了。为了能让学生们都能积极举手,大方表达,我做了如下研究:(一)要让学生们认识到积极举手,大胆发言的好处。哪些同学举手回答问题比较积极?哪些同学不积极?积极举手发言的这些同学平时表现怎样?成绩又怎样?不积极举手发言的这些同学平时表现怎样?成绩又怎样?(二)针对学不能大胆发言的学生,找原因。有的学生每次上课总管不住自己,想认真听总不自觉地走神或做小动作,下课后只能后悔。有的学生害怕回答错了被同学们嘲笑或被老师批评,还有站起来当那么多人说话感觉很难为情等。(三)找出病症,对症下药,让学生更深层次的认识积极举手发言的优势。积极举手发言,能促使学生更认真地听讲并积极思考,解决上课走神问题,提高学生的学习效率;积极举手发言,能促使学生在极短的时间内思考、组织语言,然后把它说出来,提高学生组织语言的能力和在众人面前的口头表达能力;积极举手发言,能使学生在获得成功后在心理上更加自信,锻炼了胆怯学生的胆子,
2、让他们学会表现自己,变得更大方,从而激发了学生的说话兴趣,开发语言,活跃思想,使学生初步达到想说、敢说、会说、善说之目的,为学生今后的语言发展打下良好基础二、适时鼓励,引导自主学习学生有了学习的兴趣,多种感官的全方位参与,若再加上自主学习的意识,那他一定是一个会学习的孩子了。孩子天性爱玩,为什么?因为他能从中得到乐趣,如果学习也能给予他们的乐趣,那么乐于学习,自主学习便水到渠成的事了。学习的过程本身就是一个探索的过程,必定会遇到很多的挫折,适时的鼓励会给孩子成就感,可以激起孩子们更强的求知欲。我认为让学生养成预习的习惯是形成自主学习意识的第一步,我要求学生预习时要能善于发现问题,第二天,比一比谁发现的问题多,表现好的孩子给予鼓励,激励他下次能有所进步,不再输给别人,学生在这样的学习氛围中,会不由自主地要求自己去学习。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”因为知识是有限的,而想象力概括这世上的一切,是知识的源泉。我希望所有的孩子们都能插上想象的翅膀,创造出属于自己的一片天空。三、引导学生自信自信是成功的一半,教学中反复倡导的成功教育究竟成功了没有呢?答案就是教育的对象学生,学生的学习情感、态度和行为、观念,是否都发生了变化,又发生了怎么样的变化?教师对学生优点的肯定是不是也得到了学生自己的认可?教师鼓励的话语是不是真正激发了学生的斗志,引领了学生的行为,让他在行动中感受到了成功?!没有了自信心,人便会迷失了方向,有如前进的罗盘不知向几度方向旋转,茫然中恐惧着那随时会触礁的危险。进也难,退亦艰!及时去点播吧,让事实说话,不要只讲给他听,而要让他做给他自己来看!去告诉我们的学生们吧成功不是与你无缘,只是你没有信心去体验!
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