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春天的手说课稿
3页1、春天的手说课稿一说教材1.教材简析 本课是一首描写春天的优美的诗歌,展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。诗歌用了拟人的手法,通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着” 等动作,让孩子们感知春天来了,周围发生的变化。同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字,在诵读声中感受春天的魅力,感受诗歌的节奏之美。此外,识字、写字的基础知识的学习,根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习,引导着学生初步探究汉字的学习规律,为形成识字能力创造了条件。2.教学目标及重难点说教学目标(1)知识与技能目标:1.认识本课的17个生字,会书写6个生字。2.正确流利有感情的朗读课文,练习背诵。3.学习边朗读边想象的方法,理解课文内容,认识春天特点。(2)过程与方法目标:1.创设情境,谈话导入。2.借助课件,理解内容。3.设计仿写,训练表达。(3)情感态度目标: 感受春天的美好,激发对大自然、对生活的热爱。说教学重难点: 识字、写字;有感情的朗读课文;借助想象,感受春天的美好。二、说教学法、学法 在教学过程中,我只是一位组织者、参与者,去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。通
2、过自读、互助读、练习背诵等学习方式,让学生体会诗情画意和文字的优美,对课文形成初步的领悟和整体感知。在教学的最后,我充分尊重了学生学习的权利,为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台,让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情,这是尊重他们选择学习方式的权利;学生自由组合进行创作、表演,是尊重了他们选择学习伙伴的权利;在评价学生的表演时,有老师的激励性评价,也有学生自评、互评,还让学生自己选择老师或同学评,尊重学生的评价权。三、说教学过程 1、图片导入,整体感知。利用色彩明快、动静结合的媒体演示,唤醒学生的生活经验,让学生重温往日观察到的春天景象,对课文内容有了形象的整体感知。 2、初读课文,相机识字。教学中,让学生用自己喜欢的方法和生字宝宝交朋友,充分挖掘学生的自主学习能力。通过带读、点名读、齐读、开火车读等方式,让每一个学生都积极参与到学习活动中来。 3、品读课文,展开想象。在指导朗读中,鼓励学生带上动作,让学生通过做动作体会记忆“抚摸、掠过、拂过、拍着”这些动作词的含义,在读中让学生感受到春天的来临是细无声的、温暖舒适的,从而愿意走进大自然、亲近大自然。 4、仿写拓展,训练表达。在学生对春天有了深刻的感受后,鼓励学生仿写诗歌,说说春天的手还到了哪里,做了什么,充分的调动了学生学习的积极性,培养了学生的想象能力。 5、指导书写,渗透方法。 本节课要求会写的字共有六个,让学生通过观察发现字形特点,适时做针对性的指导,避免了写字教学的机械枯燥。大自然的美、生活的美是无穷的,是发掘不完的,相对于美的存在,语言显得有些苍白无力,另外在今后的教学实践中,如何朝着更深、更远的方向去探讨、去领会美的真谛将是我今后努力的方向。
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