中班探索教育主题活动设计与反思我设计的广告

1、百度文库让每个人平等地提升自我中班探索教育主题活动设计与反思：我设计的广告一、设计意图：随着传播手段、内容的丰富，各种各样的宣 传广告从电视、广播、网络、报刊、杂志等媒体传播出来。 孩子们对这些形象、生动、富有创造力的广告十分感兴趣。 洗手时孩子们会说：“舒肤佳，爱心妈妈，呵护全家”；午睡 时孩子们会说：“脑白金，让你拥有婴儿般的睡眠”形 形色色的广告是幼儿的兴趣所在，同时它还蕴涵着可持续的 探索教育价值，因此，我们开展了 “广告上说了啥”的主题 活动。二、主题目标：1、通过收集、交流、设计广告，让幼儿知道广告与人 们生活的密切关系，丰富幼儿的生活经验。2、培养幼儿关注事物、热爱生活的态度、情感。3、通过设计广告，培养幼儿求异创新的精神和表现、 表达的能力。三、活动过程：活动一：收集各类广告活动目标：1、启发幼儿通过各种手段收集各类广告，进一步激发 幼儿对广告的兴趣。2、通过制作亲子报，增进亲子之情。活动准备：1、纸、水彩笔、剪刀、各种报刊、杂志、广告宣传材 料；2、与家长沟通，让家长了解活动的意图、内容，取得 家长的支持与合作。活动过程：1、由于广告的涉及面很广，所以我们先请孩子们从

2、广 播、电视、报纸、杂志、公共场所等地方收听、收看、查阅 各种广告，并对感兴趣的广告进行模仿，进一步激发幼儿对 广告的兴趣。孩子们对此活动的积极性很高，回家后不顾看 自己最喜欢看的动画片，而一门心思研究起广告；有的孩子 还把爸爸妈妈叫来一起表演电视上的广告。2、请家长和孩子们一起收集生活中各式各样的广告图 画、标志、广告语，一起制作一份“广告上说了啥”的信息 报。虽然是和爸爸妈妈一起制作，但孩子们却不放过表现自 己的机会，从收集各种广告到版面的设计，再到装饰画而， 你都能从报上找到孩子们自己的创意。在设计制作的过程中, 家长们充分感受到活动给幼儿带来的发展，在主动配合中进 一步走进了我们的课程，了解了我们的课程，成为课程实施 的支持者。活动反思：此活动从幼儿的兴趣入手，激发了幼儿主动学习的积极 性，让孩子们在收听、收看广告的同时学会了关注周围的事 物，培养了其良好的学习习惯。孩子们在收集广告的过程中， 经常会听到他们将自己新近知道的广告说给自己的小伙伴 听。孩子们这种自发的交流行为，也促使了我们下一步活动 的形成。家长们作为活动的合作者、支持者，在了解到我们 的活动意图之后，能主动的配

3、合我们活动的开展，为我们下 一步活动的实施提供了有利的保证。活动二：广告交流会活动目标：1、能够自信、大方的与同伴交流收集的广告信息。2、培养幼儿对周围事物的关注意识及语言表达能力、 模仿表演能力。活动准备：亲子信息报、麦克风等表演广告的道具活动过程：1、报纸展览会：在家长的帮助、支持下，孩子们收集的广告范围进一步 扩大，吃、穿、用以及公益广告全都能设计到。我们专门设 计了一块信息报专栏，将爸爸妈妈和孩子们一起制作的广告 信息报张贴出来。孩子们对此非常感兴趣，每到自由活动时 间便会看到有孩子围在那里，我看看你的，你说说我的，好 不热闹。在这种自发的交流中，孩子们互相传递信息，对广 告的兴趣更加浓厚。2、广告表演会：通过收听、观看各种广告，善于模仿的幼儿便禁不住在 不同的活动环节说上两句，如：盥洗时会说：“舒肤佳，爱 心妈妈，呵护全家”；午睡时会说：“脑白金，让你拥有婴儿 般的睡眠”于是我们便利用“小喜鹊广播站”的形式开 展了一次广告模仿、交流、表演会。表演会上，孩子们争先 恐后，手舞足蹈，有的还没有说完其他小朋友便不约而同的 齐声附和：“牙好，胃口就好，您瞅准了，蓝天六必治”；“黄 金

4、搭档，乖乖，真的有效”;“水嫩肌肤，就像拨了壳的鸡蛋”; “用高露洁，我们的目标是一一没有蛀牙！”他们一唱 一和的样子还真有点表演广告的架势。孩子们在模仿、表演 中充分的展示着自己，在信息的分享中，对信息的关注意识 不断增强。活动反思：我们都知道，从孩子的兴趣入手培养孩子的良好习惯, 往往会取得较好的效果。在此活动制作信息报的环节中，让 孩子们带着任务回家搜集、寻找答案，由于家长们的介入, 帮助孩子们解决了活动中的难点，在培养孩子们的任务意识 的同时，激发了幼儿对此活动的兴趣延续。幼儿天生爱模仿，只要是喜欢的东西都会禁不住学一学。 ”广告表演会”有效针对幼儿的这一兴趣点进行，满足幼儿 表演欲望的同时，为下一步给广告分类、整理做好了准备。活动三：给广告分类活动目标：1、在分析的基础上了解广告的种类，并初步学习为广 告分类2、培养幼儿的分析、归类能力。活动准备：幼儿已收集的广告画、广告语等资料活动过程：为了让幼儿更加深入的认识广告，了解广告的特点，我 们开始组织幼儿讨论广告的类别，给广告找朋友。孩子们在 反复讨论中将广告分为日常用品类、电器类、食品类、药品类、服装类、公益广告类等等几大类别

5、，孩子们在分享整理 中初步了解到广告的特点，知道广告要靠语言、画面去吸引 人们关注。活动反思：活动中教师要充分发挥自己的主导地位，从一位引导者 的角度参与到活动中去，可以更大程度的拓展幼儿的思维。 在给广告分类中，我没有急于将答案告诉幼儿，而是引导幼 儿从广告的内容进行分类。从表面看，中班孩子给广告进行 分类似乎有点难度，但如果仔细分析一下，孩子的已知经验 和对它的兴趣都可以让他们在“翘翘脚”寻找到答案。在分 析广告的过程中帮助幼儿进一步认识广告的特点，为下一步 设计广告作好铺垫。活动四：我设计的广告活动目标：1、在分析广告的基础上，学习用形象的语言、生动的 画面设计广告语、广告画。2、培养幼儿的语言表述能力，色彩的搭配能力及求异思维。活动准备：幼儿的已有生活经验，笔、纸活动过程：随着幼儿对广告的进一步了解，设计广告的想法也油然 而生。于是在帮幼儿分析广告的基础上，我请幼儿为他们喜 欢和经常接触的物品设计广告。1、为我喜欢的东西设计广告：孩子们特别爱吃草莓，加餐时便请幼儿为美味香甜的草 莓做个广告。在品尝了草莓之后，孩子们还真产生了不少灵 感。恺恺设计的是：“实话实说，真的好吃！”金豆

6、子设计的 是：“我爱草莓的新鲜，每天来一口！”雪儿设计的是：“草 莓好吃，吃了一口放不下”听着小家伙们设计的广告还 真有点出口成章的架势。结构游戏中，孩子们为小蜗牛搭建了 “蜗牛之家”，我 也不放过这个机会，又引导孩子为自己的作品作广告。“天 好，地好，蜗牛之家最好！ ”“想住好房子吗？请到蜗 牛之家！” “挡雨、挡风、挡敌人，保护蜗牛快长大！” 听着这些可爱的广告语，孩子们对游戏的兴趣有了进一步的 提升，活动的教育价值面得到了扩展。2、我为幼儿园设计广告：通过为自己喜欢的东西设计广告，孩子们的兴趣一下子 被提了起来，由教师引导。变为其自发的主动行为，在设计 广告语时也似乎找到了窍门。自选活动中，我带孩子们去科学发现室玩，萌萌突然说 道：“科学发现室，真是一个神奇的地方。”开始大家还没反 应过来，可几秒钟之后便传来了几个孩子的掌声。东东说: “老师，萌萌说得太好了，我也想为科学发现室设计一条广 告：科学发现室一一聪明宝宝喜欢的地方。”东东这么一说， 立刻得到了孩子们的响应，又设计出：“科学发现室里真有 趣！”“你有新发现吗？请到科学发现室里试一试吧！”等生 动形象的广告语。孩子们爱自己

7、的班级，在一次“我爱我班”的谈话活 动中，孩子们又自发为班级设计了宣传广告：“想变更聪明 吗？请到中一班来！ ”“温馨、快乐中一班！ ”“这里有老师对 你的爱，有小伙伴和你玩！”听到这些广告语我们大家都感觉很振奋，因为孩子们已深深的爱上了我们中一班！3、我设计的广告画除了语言广告之外，我们还努力挖掘幼儿的想象力，引 导幼儿自由发挥创造力，利用精美的画面来辅助设计广告。 起先孩子们的设计比较单一，内容不够突出，我从画面的构 思、安排，色彩的使用等方面对幼儿进行进一步启发，让其 知道了物品造型的重要性。宋雪莹设计的有关裙子的广告画 面上，几个漂亮的小姑娘，穿着色彩鲜艳的各式裙子在开心 的跳舞，并给它配上了广告语：“穿上裙子真漂亮，跳跳芭 蕾舞，心理美滋滋！”泡泡设计的草莓的广告上，一个和他 样子差不多的可爱小男孩，周围围着许多红通通，可爱的草 莓宝宝，并设计了广告语：“草莓时间到，大家快来买 呀！”作品设计出来了，孩子们迫不及待的想向同伴介 绍自己的作品，介绍作品的过程中，有的孩子声情并貌，有 的孩子激动的还添加上一些动作。看到孩子们的兴趣这么高, 我又组织孩子们举行了一次“广告发布会”，

8、请他们将自己 设计的广告加以包装、表演，既是对他们能力的一次展示， 同时也可使他们相互分享、交流经验。活动反思：从这两个活动来看，孩子们还是比较习惯于借助语言来 设计广告，而语言的设计从开始的模仿电视广告逐渐到自己 发自内心的设计，我们可以感觉到孩子们在这当中得到的发 展。虽然孩子们设计的广告还较为稚嫩，但他们力求与他人 不一样。细细品味一下孩子们设计的这些广告，我们不难感 觉出，孩子们对幼儿园的喜爱已在潜移默化中自然的显现出 来，已形成了一种将幼儿园、班级当成自己家的主人翁意识。四、活动总反思：1、此活动从启发幼儿关注周围的事物入手，引导幼儿 运用语言、动作、图示等多种形式了解、设计广告，以成功 的体验来让幼儿感受活动所带来得知识与快乐。2、不管是教师生成的活动还是幼儿生成的活动，教师 都应结合幼儿已有经验水平设计活动。象在让幼儿以绘画形 式设计广告的活动时，由于对幼儿已有经验、能力掌握不够 准确，使得最初的设计结果不够理想，在仔细的摸底与分析 后，设计了幼儿较易理解、接受的形式，加强了幼儿的表现 兴趣，使得表现结果较为理想。3、课程的最终目的是为了促进幼儿的发展，因此教师 要密切关注幼儿的兴趣与做法，抓住契机为幼儿营造深入学 习的机会，让幼儿通过自己的实践能获得新得知识和经验。 在这次活动中，我们始终将自己放在一个引导者的位置上, 根据幼儿的兴趣引导活动的开展。活动中一定要鼓励幼儿大 胆表达表现，及时了解幼儿思维落脚点，避免只注重活动的 形式，而应更多的关注孩子通过活动到底得到了多少发展。 象在设计广告的过程中，能力较弱的孩子设计的肯定不及能 力强的幼儿设计的生动、形象，但就其自身而言，由于兴趣 所在也能促使其得到纵向的发展。广告是社会发展、宣传中 不断发展、演变的产物，因此它具有比较强的延续教育性, 在今后的活动中可根据孩子的新兴趣不断进行调整，发挥社 会环境中所赋予教育价值。#

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