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5高中化学方程式教学思考(2)

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1、高中化学方程式教学思考陕西省榆林中学常如正本文发表于中学生数理化学研版2014/01【摘要】化学方程式是化学教学的重要组成部分，它是化学区别于其他学科的一种有效语言，学生要想在化学成绩上有所提升就必须掌握化学方程式的书写、配平及原理。有效的教学方法有利于学生掌握化学方程式的基本原理和物质的化学性质，从而提高学生的认知水平，促进学生化学成绩的提高。【关键词】高中化学化学方程式反应原理化学性质化学方程式可以帮助学生理解化学反应的实质，因为在化学方程式中包含着丰富的信息，它是学生学习化学，掌握化学知识的基石，所以教师要尤其注意化学方程式的教学。下面是本人在化学方程式教学实践中的一些思考，以期能够促进学生对于化学方程式的领悟和掌握，学会化学方程式的写法和化学原理，最终提高化学教学效果。一、认真书写化学方程式，保证正确率化学方程式虽然只是一个简单的公式，但是其中却蕴含了丰富的内容，它包含了化学反应中的各种数量关系、反应条件（催化剂、温度、压强、浓度等），还有一些数字和箭头都有不同的含义，它考查化学变化的定量关系。如此多的信息学生在书写的过程中稍有不慎就有可能出错，比如少写一个化学上箭头

2、或者下箭头；要么是写错一个小数字标号等等错误都会导致学生整个化学方程式的错误，所以，教师在教学过程中一定要注意让学生养成一个认真书写的好习惯，这样学生才能够不犯错误，保障正确率。例如在让学生写电解NaCl溶液的方程式：2NaCl + 2H2O 通电 2NaOH + H2+ Cl2时，教师就要让学生注意通电，NaCl、H2O、NaOH 前面的“2”，以及H2和Cl2 后面的“”，2 在配平过程中起着重要的作用，“”表明了物质的状态是一种气体，没有这样的说明符号，化学方程式就会让人产生误解和疑惑。良好的书写习惯在学生学习化学中会起到很大的帮助作用。二、注意质量守恒定律，了解化学反应原理在化学反应中，参加反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和，其实质是在化学反应过程中，各元素的种类和原子总数保持不变，这就叫做质量守恒定律。这样的化学规律对于学生学习化学，书写化学方程式有着重要的指导作用，教师要指导学生掌握这样的规律性的知识，这对学生学习化学方程式会起到事半功倍的作用。以这样的规律为前提，教师在引导学生写化学方程式的时候要注意引导学生独立思考，自主探究，因为只有通过学生自己

3、的思考，学生才能够真正地明白质量守恒定律和蕴含在化学反应过程中的化学反应原理，这些只有通过学生的思考，学生才能够理解和领悟。学生自己动手对方程式进行配平和整理，让学生体会到了学习的乐趣和成就感，教师也从繁重的体力劳动中解放出来了。例如，化学中能发生银镜反应的有很多物质，教师可以写出其中一个化学方程式让学生来思考、配平，并说明其中的化学原理。反应式为：HCHO +4Ag(NH3)2OH =？教师可以根据这个反应式让学生来思考，让学生开动脑筋，这样学生就可以进行自主探究和思考了，学生接受的不再是“填鸭式”教学，而是“体验式的探究学习”，学生在课堂上真正地动起来了，学生的学习积极性自然也会提高。探索出HCHO +4Ag(NH3)2OH = (NH4)2CO3 + 4Ag + 6NH3 + 2H2O这样的化学方程式只会增加学生的学习成就感。三、通过化学实验，调动学生学习积极性实验教学是化学教学的一种重要方法，很多枯燥无味的化学知识在实验的帮助下都会变的妙趣横生。因为在实验中学生会看到很多在书本上看不到的现象和物质：如白色固体：CaCO3、BaSO4等；还有黑色固体：石墨、炭粉、铁粉；还有红色

4、固体：Cu、HgO、红磷；还有很多其他颜色的物体比如硫：淡黄色、Cu2(OH)2CO3为绿色、CuSO45H2O为蓝色、Cl2为黄绿气体、NO2为红棕色气体。在化学中还有很多不溶于水的盐和碱表现出来就是白色、蓝色、红褐色等不同颜色的沉淀；还有具有刺激性气体的气体和无色无味的气体，教师在讲课的时候只是对学生说一下，通过化学反应，一个化学反应方程式会产生另外一种化学物质，学生看不到，也闻不到自然就不会有太大的兴趣，但是在实验中学生却充满了兴趣，因为一切化学反应过程中产生的化学物质他们都可以清楚地看到。通过对化学现象的观察，之后让学生写出化学反应方程式学生自然会兴趣倍增。例如镁条在二氧化碳气体中燃烧：发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟同时生成一种白色固体物质和一种黑色固体物质。学生看到耀眼的强光一定会感到好奇，这是什么物质呢？为什么会发出那么亮的光？学生的好奇心和求知欲一下子就被这样引人入胜的实验现象吸引了，注意力自然就关注到了教师的授课内容上。接着教师教师就可以让学生试着去写这个化学方程式。学生由于对实验的兴趣还意犹未尽，所以在好奇心的驱使下，他们很快就会写出2Mg+CO2点燃2MgO+

5、C的化学方程式。让学生在兴趣中就学到了知识，感受了化学的神奇魅力。四、创设学习情境，让学生在课堂上动起来教师给学生创设一定的情境会让学生感到轻松快乐，这样学生学起来也会感到“乐学”、“爱学”。教师的情境创设可以是多种形式的，可以通过多媒体的帮助，可以通过化学实验的演示，也可以通过教师问题的设置，还可以是生活小故事或者化学家的故事吸引学生的注意力这些都是为了让学生能够关注课堂，认真学习化学反应过程，写出化学方程式，所以教师要注意情境的创设，以调动学生学习化学的积极性和写出化学方程式的好胜心。总之，在高中化学教学中，教师要注意化学方程式的教学，要结合学生的实际情况，因材施教，因地制宜，让学生可以掌握化学方程式的正确书写和化学反应原理，同时教师要注意调动学生的化学学习兴趣，让学生在课堂上可以动起来，思考起来，积极参与到课堂学习中，这样才能够最大限度地提高化学方程式教学的质量，为学生的化学学习奠定一个良好的基础。参考文献：1 崔立清高中化学方程式教学的有效方法 J 中学生阅读 2010.092 万丽敏化学方程式的科学方法教学研究 J 现代阅读 2011.123 乔理斌实验教学在高中化学教学中的重要作用J 四川师范大学 2009.094

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