小学教育语文教学反思范文（通用23篇）.doc

1、小学教育语文教学反思范文通用23篇小学教育语文教学反思范文通用23篇小学教育语文教学反思1花脸是北师大版六年级上册的一篇课文。本单元的主题是“往事”，作者通过对“往事”的回忆，表现出作者童年生活的无忧无虑，对于学生来讲，是有着强烈共鸣的。当然，这堂课要通过四非常钟的教学活动使学生理解课文的深入内涵：对花脸的热爱是对英雄的热爱，也是对民族文化的热爱，对于六年级学生来说，在没有充足的预习时间的情况下，既要把课文读通读顺读正确，还要理解课文的思想内涵，想要完成这个教学目的是很困难的。因此，在课文中我抓住重点句，重点段落进展有的放矢的讲授，不失为一个好方法。我在教学时就是以“花脸”为线索，贯穿全文，再以“我”的心情，动作来精读课文。比方：课文中作者初看到花脸时的感受，用花脸来表演时的动作，闯了祸时的心情，以及受罚时花脸的命运，只要在讲授中紧紧地抓住这几点，课文就讲得流畅，易理解。我在讲授时，非常重视朗读，尤其是注重即时评价与朗读指导，让学生在听课时，渗入了自己的情感。于是学生理解起课文也很轻松。由于这篇课文中的细节描写非常多，也非常精彩，所以在学完这篇课文后我根据本单元的主题，让学生写自己童年

2、的往事要求题目自以，模拟本单元课文的写作方法并以细节描写和心理活动为主进展习作练习，写得非常成功。小学教育语文教学反思2猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章构造严谨，条理明晰，以幽默亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜欢之情。在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神作者对小动物的喜欢之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的开展空间，使课堂充满生命活力；同时也不无视语文根底知识、根本才能的训练，力求两者的和谐统一。过去在阅读教学中，长期存在烦琐的内容分析p 和千篇一律的教学程式。使语文教学的情趣冷淡了，形象破碎了，美感削弱了，特有的魅力坠失了新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我让学生自己选择去读写猫性格乖僻的句子，并且说说为什么这么读？如本文中对“蹭”字的理解，假如仅仅追求字面上的解释是远远不够的。由于学生已经过充分的朗读，获得了感知印象，并和已有的感知经历碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法

3、表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉，抽象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。小学教育语文教学反思3燕子这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼得意的外形特点、追赶春天的留鸟习性、轻快灵敏的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜欢之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。这堂课气氛较活泼，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中老师只是一个平等参与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投

4、入听说训练中，从而学得更扎实，更灵敏，锻炼了学生的创造思维，进步了写作程度。这篇课文文字优美，内容生动形象，感情色彩浓重。教学时要不断地指导朗读，加深学生对课文的理解，激发学生的想象力和对大自然的热爱之情，在此根底上背诵课文，使学生从中受到美的熏陶。小学教育语文教学反思4在小学阶段，古诗的教学是大家都感觉到比拟难以把握的。在教学中我们往往感觉很迷茫。古诗终究该怎样教，该教些什么？观完春晓一课后，我翻阅了新的课程标准,课标中反复提到弘扬“中华民族优秀传统文化”，经典古诗文无疑是“中华民族优秀传统文化”当中最灿烂的瑰宝。课标又指出，“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和_传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进展交流沟通，吸收古今中外优秀文化，进步思想文化修养，促进自身精神成长。”这是一个总的指导纲领。同时我又把新旧课标中对古诗教学的目的进展了比对：钱正权老师曾说过：“引领学生走进诗词意境的根本路子，不是一味地去寻求诗词地信息意义，而是让学生一边读一边想象诗词中的画面，也就

5、是说再诗词的语言文字想象作者所描绘的生活图景，读者要读出诗情须发挥想象。”在这节课中，老师过多的运用注释的方法帮助孩子理解诗句，却缺少引导学生通过想象，充实画面的物象，饱满图画的内容，始终处在解诗意的层面，没有自己的情感融入，自然，学生没有悟到诗情，课堂就缺少那诗味了。总之，在古诗教学中，学生读会古诗很简单，但是读出古诗的意蕴却很难，我们平常的课堂总是停留在读会古诗的层次上，怎样引导学生读懂古诗，并从中汲取到营养将是我们不懈的追求。小学教育语文教学反思5泉水是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我在教学本课时，强调自渎自悟，尊重学生的独特感悟，尽量引导学生在读中感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中品味，在读中积累，在读中体会到奉献的幸福感。学生在读和说的语言理论活动中，进步了语文素养。一、读中品味，理解感悟本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。二、自主学习、以学定教教学本课的时候，根据语文教学的

6、特点，先让学生在充分自渎课文、熟悉课文的根底上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，结局本课的重点和难点。三、重视积累，灵敏运用本课所描绘的画面很美，课文的语言文字也而后内美。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优点语文，在次根底上还通过说话、写话练习，引导学生进展了形式多样的语言理论活动，鼓励学生灵敏运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学会僧体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。总是，这节语文课表达了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，让学生学有所乐，学有所得。小学教育语文教学反思6江南是一个充满诗情画意的地方，假如能利用多媒体先让学生感受一番江南的美景，那么学生对于文章的内容就能有个非常感性的认识。因为没有多媒体，所以我就利用课文的插图，说：“小朋友，你能说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？”待学生答复下列问题后，我充满感情地对学生说：“有一个地方，小河一条连着一条，池塘一个接着一个。小河里、池塘里种满了荷花，鱼虾在里面欢快地玩耍，这就是江南。”“江南是个好

7、地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼得意的小鱼在莲叶间玩耍嬉戏，大家想去吗？”“那我们就划着小船出发吧！” 一下子又把学生的好奇心调动了起来，并播放课文的朗读，学生就听的特别认真。最后再让学生说说感受后自己朗读课文，学生对课文的兴趣完全被调动了起来，非常认真的开场读书。在学习第二句：“鱼戏莲叶间”时，抓住“戏”想像说话，既拓宽学生的思维空间，又真切体验“鱼戏莲叶间”的意境。再感染学生，进入角色，体验“小鱼”的快乐，让学生模拟小鱼游起来，学生的兴致很高，较快地领悟了课文。最后通过赛读、评价读、演读等方式，以读促悟、以演促读、以演促思，不仅注重学生自己的体验，注重个人的感悟，而且能发挥学生的创造潜能，朗读有声有色。小学教育语文教学反思7为了让学生感悟课文中介绍的颐和园的景点的形象美，让学生在接近仿真情境中学习，在做课前准备时，我搜集了许多颐和园图片，制作了精巧的幻灯片，从而让学生更直观形象地感受颐和园的美。制作课件时我考虑到课文介绍的景物较多，假如让学生围绕着一个问题“你最想在哪里摄影纪念？”来学习的话，课件的出示就不好掌握，经过再三考虑，我最终决定按照作者的游览顺序，一个

8、景点一个景点地来学习。从教学的效果来看，这样的方法虽然使得教学流程明晰，但学生的主动性，自主性没有得到很好的表达。老师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为根底，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。课文语言优美，应引导学生多读，通过有感情的朗读使学生感受颐和园的美。文章段落中长廊的美、长；站在万寿山脚下看到了佛香阁、排云殿的壮观和美；登上万寿山顶看到昆明湖的静、美。我指导学生抓住了重点语句读，做到了整体感知到部分的重点朗读。根据语文课程的根本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取根本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。在教学中我不失时机地，点播这美丽画卷的创造者，使学生感受到劳动人们的伟大，受到情感教育。小学教育语文教学反思8一堂课完毕，针对自己遇到的问题，发现存在很多缺乏，对以下几方面感触较深。1、良好的书写习惯必须养成俗话说：“无规矩不成方圆”。写字也是一件有规有矩的事情，学好规矩、循序渐进才能形成良好的书写习惯，在书写时仍有同学出现，眼睛离书本太近，握笔姿势不正确等不良书写习惯。如何把良好的书写习惯落实到每一个学生，我想首先应让

9、每个学生熟知正确的写字要领，要会说，更要会做，做好。引导学生亲自体验。其次，教做写字操，既进步学生的学习热情，又有利于生长发育。另外针对出现的问题要“反复抓，抓反复”，让正确的书写姿势真正成为一种习惯，2、引导学生多说、多度、说完好话。低年级语文教学的语言训练关键是在读和说上下功夫。我设计的第二教学环节的主要意图是想培养学生的观察才能和口头语言表达才能。在引导学生观察时，我的启发性语言没有起到相应的效果。两个学生的答复都没有把情景图的事物完全描绘出来，我就直接进入教学语境个环节。教学过程应该是提出问题后加以引导，学生感知、答复，老师总结的过程，而不是直接灌输。应促使学生说完好话，读说才能进步了，理解语言，运用语言的才能才会进步。3、注意课件教学的细节处理.使用课件教学，能有效进步课堂效率和学生积极性，但假如细节处理的不严密，就起不到相应的效果。另外，在其他很多方面的细节上处理的还不够好，如复韵母发音的口型滑动，教学时间的控制等。小学教育语文教学反思9新的学期开场了，新的挑战也降临了。担任一年级班主任对我来说是一次重大的挑战。虽然在开学前已经做了一些准备，但面对开学时的一大堆繁杂的琐事，还是使我觉得有些措手不及。每天都有一大堆的事情要做。短短一星期的班主任工作和教学工作，使我深深体会到当老师的辛苦和喜悦。一年级小朋友课堂自制力比拟差，注意力集中的时间也比拟短，我在开学的这第一周里，我不断在课堂中一边上课，一边纠正他们答复下列问题的站姿，语音语调，提示答复下列问题要声音响亮，答复下列问题要完好，等等。此外，及时还要提醒上课要集中思想，不能开小差，提示他们上课应有的规定。除此之外，一年级的小朋友容易分心，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新颖感，这样才能让学生更好地学习。在入学准备的课程里，我在教授生字时，不断的参加游戏活动，谜语情节，让他们不断在游戏中学习，在游戏中朗读。在教授拼音环节，我在参加顺口溜，读起来朗朗上口，学生上课听得津津有味，而且记得特别快。有时个别学生对个别拼音回忆不起来时，只要提醒他一下前一句，他就能记起后面

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