关于四年级上册语文教学计划模板集合八篇

1、关于四年级上册语文教学计划模板集合八篇 关于四年级上册语文教学方案模板汇合八篇时光在流逝，从不停歇，我们又将学习新的知识，有新的感受，写一份教学方案，为接下来的工作做准备吧！则教学方案怎么写才能体现你的真正价值呢？下列是小编收集整理的四年级上册语文教学方案10篇，希望能够帮忙到大家。四年级上册语文教学方案 篇1一、班级分析本班学生一共38人，学生能集中注意听对方讲话，已初步学会了听懂别人讲述的事，能复述主要内容；会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题，说出自然段的主要意思，理解课文内容。能阅读程度合适的儿童书报，了解主要内容。能察看图画和事物，能说语句通顺连贯的话，学会了写日记、作文，但也有个别学生未能很好地掌握。学生书面叙述能力比拟差，一是书写不是很标准，二是习作水平，不足叙述技巧，不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。因此本学期应该着力于学生书写和习作水平的提高。二、本册教材分析本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋、词语盘点、语文园地口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台

2、或成语故事等。本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰盛的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。三、学习目标：1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句叙述情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。能复述叙事性课文的大意6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能分明明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面叙述。能把内容写得比拟分明、比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，发展讨论，解决生活中的简单问题。四、教学措施。1、要坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。2、要坚守不移地引导学生进行语言的积累与

3、运用。3、要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进地进行习作教学。4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书。5、要妥善安顿教学时间。五、教学进度略。六、教改教研实验课题?语文课程规范指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。许多国内的语文教学实践也告诉我们，真正有效的阅读，必须依靠读者全部的心智和情感意向活动，才能通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及其意义，到达阅读的目的。阅读是个性化的行为，任何人都不能越俎代庖。教师的职责，就是营造一个有利于学生个性化活动的气氛，让学生直接面对文本，主动地、专注地阅读，从而使学生获得更多的收益。因此，在教学中，老师必须珍视学生独特的感受、体验和理解，创设宽松、开放的学习环境，为每个学生腾出足够的时间和空间，让学生积极充沛地读书、思考、讨论、表演等，让他们都有表现自己、发挥自己特长的时机和条件，都能实现自己的富有个性特征的开展。通过对“个性化阅读教学课题的研究，指导学生学会阅读，能用自己独特有效的办法进行阅读，充沛发挥学生的自主性和自我创新意识，进行多元化的阅读评价，注重学生的自我评价，以实现阅读教学

4、的最优化，提高阅读质量。七、语文教学中渗透环境教育1、语文课不能只满足于进行语言训练，还要注意培养学生热爱自然、爱护自然的高尚情操，既有利于学生理解语言，掌握语言，运用语言，学习叙述，又有利于增强学生的环保意识。对学生进行保护家乡、学校一草一木，净化、绿化、美化学校的环境教育，培养学生良好卫生习惯方面进行教育，侧重培养学生环保的社会意识、道德意识。2、发展综合实践活动，渗透环境教育。培养学生树立热爱环境、爱护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，认真组织综合实践活动。3、语文学科发展研究学习，学生收集“我喜爱的动物，从中使学生感觉保护动物、热爱生命、培养能力。四年级上册语文教学方案 篇2一、学生情况分析根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活泼，个性张扬，学习兴趣比拟浓，主动性较强。但是孩子们根底知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲：本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最根底的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，不足最根本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩

5、子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面开展。二、本册教材的根本结构本册教材仍以专题形式组织内容：导语，课例精读课文，略读课文，思考练习，阅读链接，资料袋，词语盘点，语文园地口语交际，习作，我的发现，日积月累，展示台或成语故事等。三、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰盛的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，到达中年级的上阶段教学目标。本册学习要到达的主要目标：1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句叙述情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章叙述的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能分明明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面叙述。能把内容写得比拟

6、分明，比拟具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，发展讨论，解决生活中的简单问题。四、落实教学目标的根本措施一、营造自主学习的情境。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话的方式来实现的。1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，到达和人物心灵沟通的境界。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与学习搭档对话。人教版教科书，在“语文园地中安顿了两个学习搭档。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习搭档。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习搭档的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的

7、景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。二、促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个根本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得办法，慢慢找到学习规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想“我要“我一定，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。“自主，合作，探究的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前都有“导语，课与课之间有“链接语，精读课文中“泡泡语，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。四年级上册语文教学

8、方案 篇3一、班级情况分析：本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。根本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣爱好广泛；但也有少局部学生学习目的不够明确，存在得过且过，屡屡作业拖拉的现象。因此，本学期的重点任务在于全面提高这局部学生的语文素养。二、语文教材分析本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大局部。教材继续按专题编组。专题内涵丰盛，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：自然奇观、察看与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组中外童话和第七组成长的故事还安顿了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰盛多彩。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由35篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课

9、文的学习要求。在局部课文后面，安顿有“资料袋或“阅读链接，以帮忙了解相关资料或丰盛学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际“习作“我的发现“日积月累。另有“宽带网“趣味语文“展示台“成语故事，分别在8个语文园地中各安顿两次。两个“宽带网安顿在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台安顿在进行综合性学习的第三组和第七组，为学生交流展示综合性学习的成果提供舞台。本册要求认识200字，会写200字。要求认识的字，分散安顿在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读课文中安顿，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表，“生字表一是要求认识的字，“生字表二是要求会写的字。每组课文后有“词语盘点，分“读读写写与“读读记记两栏。“读读写写中列的是本组精读课文中出现的由会读会写的字组成的词语；“读读记记中列的是由要求认识的字组成的词语，略读课文中出现的由会读会写的字组成的词语，也列在“读读记记中。三、教材的主要特点一加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标课程规范中提出了“全面提高学生语文素养的根本理念，并从这个根本理念出发，从“知识与能力“过程与办法“情感态度与价值观这样三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。二加强整合，围绕专题组织教材本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想内容方面的专题外，“中外童话是从文体角度定的专题，“作家笔下的动物那么是侧重体会文章的叙述形式。根据课程规范提出的“教材内容要简化头绪，加强整合的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安顿。而且，围绕专题安顿的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有

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