工商管理学科校外实训基地的开发与管理

1、工商管理学科校外实训基地的开发与管理来源: 【内容摘要】工商管理专业培养的是应用型专门人才，该专业融理论与技能于一体，应用性较强。为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生毕业后的工作适应性在教学中必须重视实践性教学环节，包括专业实验、教学实习、社会调查等内容。本文通过对工商管理学科校外实训基地开发与管理的理论分析和现状研究，提出建设思路，与同行探讨商榷。【关键词】工商管理学科 实训基地 开发与管理一、工商管理学科实训基地的相关理论链接(一)工商管理学科特性工商管理专业培养的是应用型专门人才，应用型培养必须解决三个基本问题：应用性人才的素质与能力，与之相适应的课程设置，教学内容与方法的研究。学科要求学生系统掌握现代管理理论知识，系统掌握企业经营管理的基本理论、知识和方法，具有企业综合管理的基本素养和技能。能够运用所学的专业知识发现、分析和解决实际问题。该专业融理论、技能于一体，应用性较强。为锻炼培养学生的实际应用能力，增强学生毕业后的工作适应性，在课程教学中必须重视实践性教学环节，包括专业实验、教学实习、社会调查等内容。高校工商管理专业推行校外实训模式是一种新型的实践教学方式，是一项系统工

2、程。(二)工商管理学科实践性要求教学实验和实习是教学计划的重要组成部分，是贯彻教育与生产劳动相结合，使学生将所学知识与生产实际相结合，提高学生实践能力和独立工作能力的有效措施，一般情况下要利用校内外实训基地。建立一种适应市场经济体制的实习基地，营造一种企业运作环境，让学生就业之前了解企业运作规律、熟悉企业运作流程、具备实际的动手操作和决策能力，以便走出校门后立即与市场接轨，解决人才培养过程中的供求矛盾。校外实训基地是指为满足实践教学需要，由高校与校外企事业单位共同建立的、具有一定规模并相对稳定的实习实训场所，对于保证实践教学质量具有重要意义。目前，我国工商管理学院校实习基地形成了以综合职业技术应用能力培养为主线的校内、校外两个实训空间环境，在校内建立同产业运作对应的模拟仿真实训基地或真实岗位实训平台，在校外建立校企联合的顶岗实习基地成为高等教育教学与产业的结合点。国内常见的实训基地建设模式分为三种：一是企业提供基地或设施，院校联系使用。“不求所有，但求所用”是很多高职院校建设校外实训基地的指导思想，特别是一些短期、小规模的实习基地。二是校企联办、共同使用。校企联合或校校联合投资建设学生

3、顶岗实习基地，双方共同使用，共同管理。是高等院校建设校外实习基地的一种主要方式。另外，在企业提供的校外实习基地上，企业一方面可以通过培训人才来发现优秀人才，进而招聘使用，免除了先培训后上岗的麻烦，减轻了企业在培训方面的负担，学校与企业找到了“双赢”的结合点。三是公共实习基地。公共实习基地主要有两种形式：一种是由政府投资建设，供多家学校共同使用的公共实训基地，另一种公共实习基地是各类纪念馆和各类教育基地、工商管理学科校外实训基地建设路径工商管理类专业校外实训基地的建设是一项全新的课题。根据工商管理类专业的特点，结合典型实训基地的类型及国外实训基地的构建模式，工商管理专业可采用如下几种方法来构建自己的校外实训基地。(一)“协作型”校外实训基地。我们的课程教学大多以填鸭式的讲授为主，其中的很多内容会使学生感到抽象和空洞。由于工商管理类专业知识本身就相对抽象，所以这种现象在管理类专业中表现得更为明显。比如，市场营销专业的教学计划中包含有诸如物流管理、服务营销、推销学。学生在刚开始接触到这些课时，由于缺乏对专业的感性认识，往往难以理解相关的管理理念与技术方法。为了适时调动学生的学习兴趣，激发他们

4、的学习热情，最常用的办法就是通过专业教师与企业的联系，建立“协作型”校外实训基地。这种实训基地，最初一般由任课教师或相关的专业教师与企业进行联系。如果在长期的合作中双方产生了信任，有意进步加强协作，学校或院系就可以以组织的名义与企业进行沟通与协商，并以此为基础拟定“共建校外实训基地协议书”。最后通过一定的形式挂牌后，校外实训基地就算正式成立了。“协作型”实训基地的构建成本相对较低，而且具有实训内容多样、真实感强的优点。但这种基地的构建，一方面需要专业教师长期不懈地与企业保持联系；另一方面也需要地方政府的大力支持。因为在我国目前的社会大环境下，绝大多数企业仍然把经济利益放在第一位，与学校合作的积极性并不高。(二)“合作制”校外实训基地。为了提高毕业实习的实际效果，学校必须建立一定数量的毕业实习型及产学研型实训基地。“合作制”模式的合作范围更加广泛，不仅包括了实训安排、科技转化和职工培训等方面的内容，而且还包括了专业设置的调整、专业教学计划的安排等内容。随着社会经济的不断进步，我国教育系统的投资出现了多元化趋势。比如与企业合资办学，成立股份制学校等。同时，有远见的企业家也开始注意到操作型人

5、才对企业的重要意义，开始注意培养既熟悉本企业的组织文化，又愿意长期为企业效力的管理类实际操作人才。此时，如果企业能够以合作办学的方式参与学校事务，就能够以“订单培养”的方式大量获得自己所需的人才。当然，在此过程中，企业自然也就成了工商院校的校外实训基地。(三)“自主管理型”校外实训基地。根据管理类专业的特点，工商院校可以鼓励相关专业师生大胆组建经济实体，建立“自主管理型”校外实训基地。因为管理类专业工作对知识和能力的要求较高，而并不定要求有很多的设备和投资，因而风险较小。同样以市场营销专业为例，如果学校能够提供担保注册一家营销策划公司，为社会提供营销咨询、市场调研和服务工作。则不仅能够方便地满足本专业学生的实训需要。而且还能扩大教师的研究视野，提高本专业师生的整体水平。以专业为依托的经济实体应该以学校为投资主体，由职业经理和专业教师共同经营，实行独立核算。由于有关专业的师生能够直接参与到企业的日常运作中，具有很强的真实感。所以“自主管理型”校外实训基地既有利于学生实战能力的培养，又可以节约实训成本，甚至还能为学校创造一定的经济效益。但是，在目前的学校管理模式下，各利益方的经济关系存在诸

6、多含混之处。所以与其他方式相比，该方式的风险较大，实施起来可能会有一定的难度。三、工商管理学科实训基地开发与管理中存在的问题随着经济市场化的推进，目前，高校专业实习遇到诸如实习经费不足，实习单位难找等诸多困难，实习工作难以顺利实施，实习质量难以保障的各种问题，具体表现在：(一)实训基地建设形式单一，没有成为学科研究和社会服务的基地从理论上讲，实训基地建设的形式多样，有校企协作型、学校自办性、自主制等。但目前由学校独自投资建设的比例很少，一般采用由企业提供基地或设施，院校联系使用。“不求所有，但求所用”是很多工商院校建设校外实训基地的指导思想，但由于学校的经费或者其他原因，经常会采用与企业签订协议，由企业提供基地或设施，院校联系，学生使用的方法。但工商管理专业的校外基地的发展是滞后的，很多高校对工商管理实训基地的建设正在起步，且形式单一。(-)先天不足，导致利用率不高，面子基地、形式基地多，有利用价值的基地少很多院校与企业建立实训基地后，由于实体企业与教学要求存在一定差距，学生的教学安排与企业的自身生产经营发生冲突、企业的规模与学生数量的不对等、企业遇到一些外部环境突变情况无法兑现实习要

7、求等各种情况，客观上出现严重的需求与供给的矛盾。所以在实际的应用过程中，实训基地利用率不高与预期的教学效果存在很大差距。由于校外实训基地都是生产运营型企业不可能完全按照教学需求随时为教学服务，且接受的学生数量很有限，使得实践环节和工作经验的获得相当困难。而一些自主性的校外实训基地则由于建设资金的不足，会产生场地过小、设备不足、相关的软硬件不足、师资缺乏的现象，实训基地名存实亡。(三)实训基地建设与利用的关系没有很好的梳理目前，开设工商管理专业的院校一般都比较重视校外实训基地建设，但往往忽视有效的管理和利用，实习基地利用率低。学校对校外实习基地的相关投入不够，校企关系是松散和临时的，缺乏长期、稳定的合作平台。(四)开放性程度没有达到预期效果主要表现在对外开放的程度不够。共享型实训基地虽然与许多企业建立了合作关系，但却没有设立专门服务部门和高效的服务团队，以进一步跟进服务和交流，结果造成很多项目虎头蛇尾。没有真正体现“对内实行企业化管理，对外实行准市场化运作”的共享型机制的特色。(五)具备实践经验的实训师资短缺许多学校对理论教学与实训认识存在偏差，不重视实训教师的培养，教师宁愿从事专业理论

8、教学，而不愿做实训指导老师，造成大多数实训基地实训师资队伍数量严重不足，业务水平偏低，实践能力弱，综合素质不高。实训师资的短缺，严重阻碍了基地共享型模式的运作，形成了实训基地找企业要资源，而企业要求的服务却满足不了的尴尬境地。四、工商管理学科校外实训基地的开发与管理对策(一)开发与管理的着力点教学计划修订与创新。这是工商管理学科实践性教学的纲领和指导思想，只有从教学计划中强调和突出实践性教学理念，在课时设置中突出理论课与实践课的课时比例，在课堂实践教学方面进行大胆创新，重视大学生创新训练计划和各种学生比赛，吸纳学生参与教师的课题研究，多角度地为学生提供企业实践机会，应用项目教学法(Projeet-haming)l由学校和企业共同组成项目小组，深入企业实际，在实践的第一线培养学生解决问题的能力，学生在解决企业存在的问题的同时，学习和应用已有的知识田。建立以学生为主体的学生营销公司。以具体业务为纽带的“学生营销公司”，并将该公司作为市场营销专业“全真”实践教学体系的主要载体。创造一种以锻炼学生专业实践技能为目的的，完全真实的职业环境的“全真”实践教学体系，使学生能够在该环境中顶岗实践，检验

9、学习效果。指导学生对所学知识进行科学有效地整合。实现单一知识与系统知识的结合；实现基础知识与专业知识的结合；实现理论知识与实践知识的结合；实现个人知识与团队知识的结合；帮助学生更好的掌握后续教学。(二)开发与管理的关键点转变教育观念，注重实践教学环节，加大市场营销实践教学环节的投入，创新对教师和学生的考核方式，营造学生自主学习的文化氛围。建立校企双方合作稳定的长期的交流平台，把高校学生专业实习与企业实际需求结合起来，按市场的需求来研究如何组织高校学生的专业实习，使高校与企业的关系，由过去单纯的“依赖”型，转变为新型的“合作伙伴”型。一方面提高了高校师生的市场适应能力，另一方面有利于高校相关专业管理部门及时了解掌握市场用人要求，按照市场的需求，进行教学计划、课程设置、实习环节组织等教学改革，使高校真正走向市场化。这种实习模式，给企业解决问题、创造价值，会带来经济效益。因此，企业会在人、财、物等方面给予支持，从而减轻高校学生实习经费的支出，甚至有可能会取得利润。这种模式所体现的工作思路、方法和程序，在营销专业取得突破以后，可以应用于工商管理类的相关专业，如电子商务、国际商务、工商管理、市场营销等。在实训基地的开发上应选择重点，把实训基地建设同专业建设结合起来，集中力量重点建设优势专业、拳头专业、精品专业的实训基地。通过加强管理，充分发挥基地的资源优势和功能，提高基地的综合效益，增强实训的有效性和人才培养质量，真正使校外实训基地成为学生走向社会的桥梁。 /

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