(完整版)人教版八年级下册物理教案全册,推荐文档
73页1、第七章力第一节力 教学目标:1. 知识与技能(1) 认识力的作用效果。(2) 知道力的概念和力的单位。(3) 知道力的三要素,能用示意图表示力2. 过程与方法(1) 通过活动和生活经验感受力的作用效果(2) 了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象3、情感、态度与价值观(1) 在观察体验过程中,培养学生的科学态度。(2) 从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素,用示意图表示力。 教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。 教学过程:(一)引入新课42让学生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推动物体等等)(二)讲授新课1. 力的作用效果学生探究活动:实验器材:橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时,这些器材有什么变化?结合课本里的插图,让学生讨论总结出力的作用效果(1) 力可以使物体发生形变(改变物体的形状)(2) 力可以改变物体的运动状态(3) 力的单位:牛顿,简称牛,符号用 N 表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为 1N,一个质量为50kg 的同
2、学对地面的压力大约为 500N。2. 力的大小、方向、作用点(即力的三要素)学生探究活动:(1)用不同大小的力去拉弹簧,观察弹簧是否不同(2) 用不同方向的力弹击乒乓球,观察乒乓球的运动是否不同(3) 用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺,每次手的位置离桌面的距离都不同,观察钢尺的形状改变是否不同引导学生从实验总结得出:力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果3. 力的示意图:用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向;线段的长度可以表示力的大小;线段的起点或终点表示力的作用点。练习:画出木块受到的水平向右的拉力4. 力是物体间的相互作用(物体对物体的作用),即物体间力的作用是相互的学生活动:(1) 拉开弹簧时,是否感觉到弹簧也在拉自己的手?(2) 乒乓球打在桌面上,有没有被弹起?(3) 观察书本图,能得到什么启示?(4) 游泳分析组织学生讨论,引导学生归纳得出结论:物体间力的作用是相互的,一个施加力的物体, 同时也是受力物体。让学生列举生活中体现物体间力的作用是相互的例子并进行解释。强调:产生力的作用时,物体之间不一定直接接触,并且至少要有两个物体。(三)课堂小
3、结1. 力的作用效果有哪些?2. 力的有哪三个要素?3. 怎样体现力的作用是相互的?(四)布置作业课后 P5 第 2、3 题【教学后记】:第一节弹力 教学目标:1. 知识与技能(1) 知道什么是弹力,弹力产生的条件。(2) 了解弹簧测力计的原理。(3) 会正确使用弹簧测力计测量力的大小。2. 过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程,进一步掌握使用测量工具的基本方法。3. 情感、态度与价值观(1) 对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣,体会科学技术的价值。(2) 通过对弹簧测力计使用的探究,培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感,培养学生探索新器件的能力。(3) 在实验中养成严谨的科学态度。 重点:弹簧测力计的使用 难点:自制弹簧测力计 教具:弹簧、纸条、刻度尺、木板等 教学过程:一引入新课日常生活中,用力压尺子,尺子发生形变,撤去压力后恢复原状,把橡皮筋拉长,橡皮筋变长,松手后,橡皮筋恢复原状。引入“弹性”概念二新课教学(一)弹性:物体受力发生形变,不受力恢复原来形状的特性。弹性形变:能完全恢复原状的形变。(二)塑性:物体受力发生形变,不受力不能恢复原来形状的特性。弹簧的弹性有一
4、定的限度,超过这个限度,物体不能恢复原状。(三)弹力:物体由于发生弹性形变而产生的力。常说的压力、支持力、拉力、推力等, 实质就是弹力。弹力产生的条件:物体发生弹性形变。(四)弹簧测力计的制作原理:在弹性限度内,弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。实验:自制弹簧测力计。弹簧的一端挂在木板上,另一端挂不同重力的钩码,分别作标记。提问:为什么弹簧称的刻度是均匀的?(五)使用测力计时应注意的事项:(1) 所测的力不能超出测力计的测量范围(量程);(2) 认清分度值;(3) 使用前调整指针对准零刻线;(4) 测力计测重力时不能倾斜放置。三小结四巩固练习:一课一练的练习 A五布置作业:课后 P8 第 4、5 题【教学后记】:第三节重力 教学目标:1. 知识和技能(1) 知道重力产生的原因。(2) 知道重力的方向、重心。(3) 通过实验探究,了解重力大小跟物体质量的关系。2. 过程与方法(1) 经历探究重力大小跟什么有关的过程。(2) 尝试根据已有经验提出科学的猜想。(3) 体会用图像处理实验数据、根据图像研究实验结论的方法。3. 情感、态度与价值观(1) 对重力的存在及应用有浓厚的学习兴趣,主动分析日
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