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创新教育下的中学英语课堂教学模式分析
3页1、创新教育下的中学英语课堂教学模式分析陈玉华【摘要】随着全球化的日益开展,各个国家之间的联系日益紧密,国内外在各个方面的交流也日益密切,各国的语言学习也在国际上盛行。英语作为我国中考、高考甚至是学位考试都占据着非常重要的地位,但是中学英语课堂教学的方式以及内容的不同,最终的结果也有所不同。本文通过对创新教育下的中学英语课堂教学模式分析,提出一些中学英语课堂教学的新型模式,希望以此来提高中学生的学习积极性,提高整体的英语学习水平。【关键词】创新教育中学英语课堂教学中学英语课堂教学的主体是教师以及学生,传统的英语教学以教育大纲为主体,严格遵照大纲进行教学,使得许多中学生对于英语的学习缺乏积极性,加之原先英语学习的底子较为薄弱,学习英语的能力较差,导致中学生对于英语的学习失去了耐心和自信,从而使得英语成绩成为众多学科中的“短板只有创新现有的中学英语课堂的教学模式,从培养学生的创新精神入手,充分发挥学生的学习主动性,推动中学英语的良好开展。在传统的中学英语教学当中,由于受到“应试教育的影响,在日常英语教学中,往往以教师为中心,通过教师授课,学生记录的方式来学习英语,背和写占大多数,使得事倍功半,
2、极大的降低了学生对于英语学习的积极性,因此首先必须要创新中学英语课堂教学模式,激发学生学习积极性,全面锻炼学生在“听、说、读、写各个方面的能力,提高学生的学习热情。一、创新教学方式中学英语课堂教学模式创新中,教学方式的创新尤为重要,很多时候教学方式的不同决定了整个教学在最终取得的效果,如学生接受的知识点的多少,能否积极提问,明白教师所讲的内容。在教学方式上,要摒弃传统的以教师为中心授课的方式,中学英语课堂教学模式创新更加注重学生的主观能动性。教师根据事先的备课,主动引导学生对授课的内容进行提问以及答复,同时也可以根据学习的内容设置恰当的环境,让学生能够轻松愉悦的学习英文。例如在中学生听力上,教师可以通过播放英文电影或者较为舒缓的英文歌曲,让学生进行学习与情景思考,提高学生的学习热情。在口语教学中,可以让学生分组自备情景,进行英语表演,或者通过相互用英文表述所想说的话,进而锻炼他们的口语表达能力。二、创新教学内容和教学过程在创新教育的要求下,教学内容应不仅仅是英语教学大纲,同时要做出适当的调整,在有多余的时间的情况下,可以进行一些类似与知识拓展的内容。如加强英语文化背景的学习:教师在教授
3、教学大纲内容的同时,可以向学生们讲述使用英语的国家的风土人情,生活习惯,将教学内容贯穿于使用英文的国家的日常当中,同时鼓励学生去多接触说英文的外国人,从而让他们能够更好的理解英文书面以及口语的表达方式。如:在西方,人们见面交流最多的是天气,和西方人见面时可以说:今天天气不错对吗?Itisbeautifulweathertoday,isntit?让学生能够在当中既能愉快的学习书本的内容,也能够开阔眼界,增长见闻,而不是“为了学习而学习。同时也可以注重学生根本英语知识的拓展、对语言的应用等。而教学过程的创新往往和教学方式的创新相结合,在传统的中学英语教学当中,大局部的时间都是教师在进行主动教授,学生在被动接受,而创新教学过程后,那么是教师起到引导“入门的作用,更多的是让学生自己发挥主观能动性,积极思考与探索,从而对于教学的内容映像更加的深刻,更加积极主动的投入到英语的学习中去。在这个过程中教师还能够借助多媒体等辅助工具,通过师生之间的对话、英文笑话、动漫、视频等来吸引学生的课堂注意力,引发学生的思考,使得课堂成为学生创新学习的场所。如:在学习过程中,有的学生性格内敛、根底掌握不扎实,不敢“
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