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《詹天佑》案例分析

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卖家[上传人]：鲁**

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1、詹天佑案例分析作为老师，在讲堂上应该怎样使讲堂成为门生挥洒个性、享受学习幸福的栖居地？在这里，儿童固有的灵性将得以迸发，潜有的悟性将得以叫醒，掉的自信将得以找回。我在教詹天佑一课时，为门生搭建了如许一个激起智慧、开释思惟的舞台，充分发挥了开放式教学的上风，把讲堂还给了门生，使每一名门生都充沛体验到了胜利的乐趣！1、开设“小小摹拟招标会”课文一开始没有直接记述詹天佑如何主持构筑京张，而是不吝文字地展示了上世纪初咱们的主人公奉命于危难之间的繁杂配景和面对的伟大难题。这离门生的生存相差了近一个世纪，难以引发门生的共识！针对这种情况，我建议门生展开一个“小小摹拟招标会”，引领他们跨入韶光隧道，去触摸一百年前的时期“脉搏”！在“招标会”上，帝国主义者的狂妄自大与邪恶专心昭然若揭，他们那黔驴之技、矫揉造作、寸步不让“狗咬狗”的种种丑态被同砚们“描绘”得淋漓尽致、鞭辟入里！其时构筑京张铁路的各种“人为”和“客观”上的重重阻力便也自然而然地“显山露水”了，一个有血有肉的爱国工程师的形象也呼之欲出！2、自读自悟，多角度索求课文的第四末节即“勘探路线”，这一部分一直是一个教学难点，若何让门生深切认识詹天助

2、，融会人物的精神面貌？我充沛信赖门生的学习本领，甩手让门生自读自悟，然后请他们交换读后的感受及自己对课文的理解。通过频频地在读中悟、在悟中读，末了请门生将感受以自己喜好的体例表达出来：有的捉住课文的空白点进行勇敢想象写了一段话；有的以话外音的情势进行了情感雄厚的诵读；有的采纳人物评说的体例；有的更有创意，通过采访詹天助的工友适当“真实”地显露了人物每种做法，不管优劣，都是门生自己通过探索得来的，远胜于老师直接把谜底奉送给他们！在这里，门生从魂灵深处感受到了自己是学习的主人，他们活气四射的个性获得了无穷的舒张，鲜活4溢的思惟得到了自在的翱翔！3、计划图纸，汇报演示为了显露詹天佑的杰出才能，书上举了“开隧道”和“计划人字形路线”两个最“经典”的例子，以往我总借助多媒体或幻灯图片亲身演示匡助门生消化理解，总感觉门生学得很被动，结果不尽如人意！此次，我先将了他们1军：“同砚们，假设你是詹天助的小助手，你能帮他画一张计划图纸，并给人人汇报一下计划用意吗？”在冠以“工程师小助手”头衔的“勾引”下，同砚们来劲了：他们三人一群，5人一伙，画的画，演的演，讲的讲，还真是煞有介事的！从中折射出门生不可思议

3、的潜力，每一个门生的内心都充盈着缔造的豪情、积蓄着显露的愿望、扑棱着翻飞的设法！每位门生都以为自己的计划图纸是最好的，在他们剧烈的商讨中，讲堂成了他们彼此交换、合作、享受胜利的乐土！4、“老外坐火车”的情形展示课文结尾我没有简单地喊上几句标语为詹天佑“树碑立传”，而是计划了“老外坐火车”如许一个情形展示，引诱门生以向导小姐或向导师长教师的因素，向火车上的外宾介绍京张铁路。在穿插播放火车鸣笛“呜呜”声中，“向导们”入手下手有条有理、兴高采烈地向“老外”介绍起这条“争气路”来，请看下面几位门生的向导词片段：一、外宾朋友们，如今咱们的火车已进入了八达岭隧道，你是不是觉得这条隧道要比居庸关隧道长很多呢？它的开法与居庸关隧道是彻底差别的，它采纳的是中部井法二、如今咱们乘坐的火车已停在了南口，咱们要给火车尾巴再装个头，大概你们感到很惊异吧，火车干吗要两个头呢？不急，过一下子就能晓得答案了！三、如今咱们已到了青龙桥，人人往外看，这就是詹天助的铜像！咱们立刻要爬这个高高的陡坡了！哦，别怕，詹天佑为咱们计划了“人”字形路线，你看，火车到了“人”字形岔道口就换了个偏向，两个火车头互换位置，原来推的火车头就拉，原来拉的火车头就推，如许缓解了坡度，火车上山就分外轻松！在火车的“呜呜”声中，同砚们学得兴趣盎然，那一张张红扑扑的小脸蛋愉快的神色在纵情地飞扬！

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