亲情在细节中流淌
3页1、亲情在细节中流淌 读写结合课教案设计设计理念:本节课的设计理念是:以读促悟,以悟带写,在读写训练中发展学生思维,培养学生语文能力。本节课通过感知性、赏析性阅读,学生体会细节描写对表现亲情的作用,在思路点拨的基础上,让学生通过仿写,提炼内化。其次,尊重学生自主学习,培养自助、互助学习习惯,促进阅读写作的内化,构建学生自我学习的发展路径。教学目标:学习运用生活化的典型细节来表现亲情。 教学过程:新课导入: 同学们,“亲情”这个词我们非常熟悉。什么是亲情呢?(亲人之间的情谊)亲情就在我们身边的细节中轻轻流淌。什么是“细节”呢?(细节是指生活中的细微而又具体的典型情节。细节描写是指对表现人物和情节有特殊作用的细微动作、神情、语言、肖像、景色等细小环节的描写。)下面我们首先看看,文学大家是怎样通过细节表现亲情的? 第一环节:范例导引背影(片断)朱自清我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。秋
2、天的怀念(片断)史铁生双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活”可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。1、阅读指导提出阅读要求:划出突出表现亲情的细节。(学生自由阅读,勾画突出表现亲情的细节;小组内交流阅读体会;学生展示成果)教师明确:背影片断通过肖像、动作描写表现亲情。这时候的父亲赋闲在家,家道中落,承受着很大的生活压力,去送我上车站时依然细心地嘱咐我,给我去买橘子,我感受到了父爱,于是父亲的穿戴给我的印象深刻,这个细节描写得独具特色。攀、缩、微倾等词语形象地刻画出
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