高考语文诗歌鉴赏技巧

1、修辞手法角度（一）比喻定义：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。作用：1.形象具体可感。化抽象为具体，化无形为有形。2.充分表达作者的情感。“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡望洞庭）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”（韦庄的菩萨蛮）写尽了江南女子的美丽与温柔。（二）比拟定义：把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。作用：1.促使读者产生联想，将事物人格化，富有情趣，生动形象。2.突出作者的情感。“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”（林逋山园小梅）这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。（三）借代定义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。作用：形象突出、特点鲜明、具体生动，引人联想。“知否，知否?应是绿肥红瘦。”（李清照如梦令）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。“

2、终岁不闻丝竹声”诗中以“丝竹”代音乐。“何以解忧，惟有杜康”诗中以“杜康”代酒。（四）夸张定义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。作用：引起丰富联想，突出事物本质特征，鲜明地表达作者的情感态度。“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白秋浦歌）愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竞有“三千丈”那么长可见愁思的深重。“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。”（岳飞的满江红）以夸张手法，一气贯注，写出作者忧愤国事、痛恨敌人的心情。（五）对偶定义：用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意作用：从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫登高）无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。（六）排比定义：把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。作用：1.意象繁密，语言精练。2.感情强烈，真挚感人。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远天净沙秋思）纯用名词组合，构成典型环境。七）

3、设问定义：先提出问题，接着自己把看法说出。作用：问题引入，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题，令人回味。?有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威）以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。八）反问定义：用疑问的形式表达确定的意思。作用：用来加强语气，表达强烈感情。“江东弟子今虽在，肯为君王卷土来?”（王安石叠题乌江亭）使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。九）反复特点：重复使用某些词语或句子作用：1.音节舒缓和谐，朗朗上口。2.强调主题，形成气势，突出情感。3.思想感情的表达更为绵密曲折。1. 知否，知否，应是绿肥红瘦。2. 硕鼠硕鼠，无食我黍。3. 思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休。解题方法1、确定修辞方法2、结合诗句分析3、分析修辞表情达意的作用赏析步骤总结归纳：1、明确修辞2、如果要求举例，必须有例句，例句要完整，不许用省略号3、说明修辞句（段）的内容或所描绘事物的特点。如生动形象的描绘了“对象”的“什么特征”4、修辞句（段）表现了人物的怎样的感情（感受）。如表达了“什么”感情表达技巧鉴赏知识表达方式角度诗歌的表达方式有记叙、描写、议论、

4、抒情，诗词鉴赏中重点要注意描写、抒情。描写：描写角度一一如近景与远景、俯视与仰望等；描写顺序一一如从外到内、从近到远等；描写方法一一如正面与侧面、实景与虚景（现实与想象、神话，以实衬虚或以虚衬实）、动静结合（以动衬静、以有声衬无声）、粗笔勾勒（白描）、工笔细描、远近结合、点面结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合等。抒情直接抒情（直抒胸臆）作者把自己的某种思想感情直接倾吐在作品中，以表达作者的真情实感。第一，全诗皆抒情的。如陈子昂登幽州台歌：“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下。”作者通过登幽州台，直接表达诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意的苦闷寂寞情怀，格调慷慨悲凉沉郁。第二，在局部直接抒情的。如苏轼的水调歌头明月几时有上阙对月抒情，下阙描写之后，至结句直抒胸臆一一“但愿人长久，千里共婵娟。李白梦游天姥吟留别前面描写梦游情景，最后直抒胸臆一一“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”间接抒情第一，借景抒情与托物抒情抒情者以客观事物为载体，借所描述的物、景等来表情达意，在对客观事物（人物、景物、事件）的叙述、描写、议论中抒发自己的爱憎感情的方式。如白居易

5、的“野火烧不尽，春风吹又生”借“原上草”的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒。第二，寓情于景（情景交融）将感情融汇在特定的自然景物或生活场景中，借对这些自然景物或场景的描摹刻画抒发感情，是含蓄的抒情方式。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”，写景之中包含着对春雨的喜悦之情；柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，场景描写之中，寄寓着诗人的离愁别恨。小结：诗贵含蓄。借景抒情或借物抒情，情景交融，是古典诗歌中最常见的创作手法。松、竹、梅、菊等花草树木，清风明月、斜阳落日、细雨微草、小桥流水、古道关隘等自然景色，历史古迹、园林庭苑等人文景观，都是诗人常常借以抒情的对象。艺术表现手法（表达技巧）角度常见手法：虚实结合（或称虚实相生、虚实相间、或虚实相衬，以实写虚或以虚写实，言此意彼）、渲染、烘托、衬托、借古讽今（咏史诗常用）、托物起兴（比兴）、抑扬（欲抑先扬或欲扬先抑）、情景交融（触景生情或借景抒情，融情于景或移景入情）、以乐景写哀情、动静结合、侧面虚写、远近结合、五觉（感觉、听觉、视觉、味觉、触觉）结合、声色结合、白描、用典（可使表情达意显得含蓄而意蕴深厚）、象征、

6、照应（前呼后应）、想象（奇想、幻想、联想）等。篇章结构角度主要有：层层深入、首尾呼应、先总后分，先景后情、详略得当、过渡照应、伏笔铺垫、卒章显志、以小见大等。5.创作风格角度通常指浪漫主义与现实主义两大创作手法。现实主义提倡客观地观察生活，按照生活的本来样式精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境中的典型人物。如诗经中的“国风”，杜甫、白居易的诗等。浪漫主义善于抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽神奇的想象和夸张的手法来塑造形象，如屈原、李白、李贺的诗歌就具有鲜明的浪漫主义特色。现实主义的风格特征：客观真实地反映社会生活。如杜甫的大量诗篇具体生动的细节描写。如琵琶行中“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮0塑造典型环境中的典型性格。如石壕史中的老妇。对现实进行高度概括。如咏怀五百字中的“朱门洒肉臭，路有冻死骨”。多用白描手法和朴实的语言。如归园田居中的“暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”，用白搭手法描绘了一幅具有浓厚的乡村生活气息的画面。浪漫主义风格的特征：洋溢着追求理想的精神。如屈原离骚中的“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”。具有豪迈气概和乐观情绪。如苏轼念奴娇赤壁

7、怀古。以神奇的想象构成虚幻的境界。如李白梦游天姥吟留别中对洞天仙境的描写。常用夸张、比拟手法。如李白梦游天姥吟留别“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”等。多用奇特而华丽的语言。如李贺雁门太守中的“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，奇特的语言表现了一种磅礴的气势和澎湃的激情。渲染:诗歌中的渲染就是加浓形象，即在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。渲染属于正面描写，往往是一两句话可以了结的，诗人却偏偏要一而再、再而三地描叙。 烘托：即烘云托月，在诗歌创作中，指从侧面着意描写，通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或实现人物形象的写法。通常是以物（客观自然环境）烘托人的心理或事物特征。 衬托：侧面描写方法中，除了用旁观者的反应进行烘托之外，用彼物来衬托此物（即通常所说的衬托）也是诗中常用的表现手法，有时也被称为烘托。衬托有两种：正衬：用相同的东西衬托，诸如以动衬动，以静衬静，以乐衬乐，以哀衬哀，以美衬美，以丑衬丑之类。反衬：以相反的东西衬托，诸如以动衬静，以静衬动，以苦衬乐，以乐衬苦，以丑衬美，以美衬丑等等。 以乐景写哀情：情景交融的诗歌，一般情况下是乐景写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 动静结合：在写景状物时，不停留于孤立地写动态或静态，而是将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，从而塑造出栩栩如生的艺术形象。 虚实结合（虚实相生、虚实相间、虚实相衬，以实写虚、以虚写实）：虚与实是相对的。诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸不着，却又能从字里行间体味出的那些虚象和空灵的境界。包括三类：神仙鬼怪世界和梦境。常被用于反衬现实。如梦游天姥吟留别中的仙境。已逝之景或境。作者曾经历过或历史上曾发生过但现时不在眼前的景象。李煜虞美人”雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。苏轼念奴娇赤壁怀古：“谈笑间，樯橹灰飞烟灭。”设想之境。同一时间但非亲眼所见之境或还没发生的未来之境。如柳永雨霖铃：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。高适除夜“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？故乡今夜思千里，双鬓明朝又一年”继续阅读

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