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关于现代化教育技术对教师的素质及其地位的影响

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1、关于现代化教育技术对老师的素质及其地位的影响论文摘要：随着现代化的教育技术在整个教学过程中的不断应用，传统的教学理论和形式正在受到影响和冲击，其教学内容、教学手段和教学方法的改革，在围绕发挥老师的主导作用，充分表达学生主体作用的新教学形式等方面正在开展。在现代化的信息技术支持的教学环境下，对老师的素质、角色与地位提出了更高的要求。论文关键词：高校现代化教育技术老师素质1现代化教育技术对教学过程和老师的影响教育本身承载的是一个国家民族素质的进步及其对文化和价值观念的继承与开展。社会的进步及社会形态的更替，其背后都是由强大的技术革命有力推动的。同时，技术的开展又带动了教育的开展。因此，每一次技术进步，不仅给教育增加了新的知识内容，更重要的是给教育带来新的知识传播形式。而信息技术对教育的影响将是不可估量的，它不仅带来教育形式和学习的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、形式、内容和方法产生深入影响。11教学内容的扩展学生应在老师的指导下，将信息网络及技术变成自觉学习、自我发现、自主探究的工具。克制那些认为只有进入课堂才是学习，只有老师讲的才是知识，只有考分才说明才能的短视行为。要全面、正确

2、地理解知识和学习，做到全面综合开展。12教学形式的变化随着现代化信息技术的不断应用，教学形式不断丰富开展，传统的教学形式受到冲击，新型的多媒体技术给学生和教学带来新的感受，互动式教学形式正在引起人们关注。13老师角色的转化具有现代化教学观念的老师，应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进展指导、方案、组织和协调；注重培养学生自我学习及获取信息和知识的才能。14学习方法的深化具有现代化学习观念的学生，应从传统的被动地承受知识、理解知识、掌握知识转变为主动地获取知识、处理知识、运用知识。2现代化教育技术对老师素质的要求21文化素质老师必须具有一定的科学文化知识和专门知识以及工作经历。老师的知识构造具有多层复合的构造特征。老师的知识分为本体性知识、理论性知识、条件性知识、根本的美学知识。加深对老师的知识构造的理解，重要的是以上四者的整合，到达对各类知识融汇贯穿，运用自如。22专业素质主要包括根本的教学技能、宏观的教育思维、良好的美学修养、较强的科研才能。教学技能是老师在教学中顺利地达成教学目的的一系列有效的行为方式，是智力技能与动作技能的综合表达。宏观的教

3、育思维是老师专业行为的根本理性出发点。是现代老师所应具有的最重要的素质之一。老师的美学修养是一种由老师职业所要求的，经过老师的不断自我锻炼、培养和陶冶的内在素质及其与外在风格的最完美的结合。老师的科研才能是指老师作为教育理论工作者的同时，还需理论联络实际，从事与教育教学相关的各类课题的教育研究才能。“扩展才能就是非常灵敏地适应科学技术和时代迅速变化的综合性才能。23品德素质职业道德是指人们在职业活动中处理职业内部人与人之间、职业与效劳对象之间、职业与国家社会之间关系的道德准那么和标准的总和。老师的职业道德要求就是要热爱生活，热爱教育事业；以身作那么，为人师表，对人类、社会、家长和学生负责，承当人类社会赋予的神圣职责。3现代化教学过程中老师角色和地位的转化一个人的知识是由其在一定的环境中及在一定的知识根底上建构起来的，因此，学生是学习过程的主体，是知识的主动建构者；老师那么是学习过程的设计者、组织者、参与者、引导者和评价者，这是长久以来不容置疑的。在信息技术日益开展的今天，在老师与学生之间产生了被人广泛利用的“第三者多媒体信息技术；如何使三者产生良好的共鸣，明确在教学过程中信息技术、老师

4、、学生三者的角色与地位显得更为重要。老师是主导，学生是主体，信息技术是辅助，三者之间的协调关系必须清楚。31老师是教学过程的设计者作为老师，对学习过程(或教学过程)一定要进展精心设计，不仅要教授知识，更重要的是培养学生解决问题的才能，在教与学的过程中锻炼学生的独立考虑才能，加深对知识的理解和领悟。多媒体信息技术在随着教学过程的演变，可加深学生的感官认识及进步对知识的理解兴趣。32老师是学习过程的组织者随着教学形式的多样化，及互动式和开放式教学，对于如何更好地组织好课堂教学是当今老师应该关注的课题之一，要使信息技术浸透到课程目的、课程内容、课程资源、课程构造及课程的施行方法中，以便为学生自主学习打下良好的基矗33老师是学习方式的引导者学习的过程就是分析问题、解决问题的过程，老师在这个过程中，应该注重引导学生进展独立考虑、主动探究，与此同时，信息技术的开展，学生获得知识的渠道非常广泛，这就对老师的要求越来越高，如何将学生的注意力吸引过来，成为教学的主导，是非常关键的。教育的开展离不开现代化的信息技术，现代化的信息技术给教育提供了更广阔的视觉平台，同时，对老师的要求也提出了更高的要求，作为老师一定要适应新的变化。

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