八年级上课内文言文《短文两篇》练习题
4页1、 答谢中书书 一 解释加点字山川之美,古来共谈。高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来,未复有能与其奇者。 二 翻译句子1、 山川之美,古来共谈2、高峰入云,清流见底 3 、两岸石壁,五色交辉 4、 青林翠竹,四时俱备 5、 晓雾将歇,猿鸟乱鸣6、夕日欲颓,沉鳞竞跃7、自康乐以来,未复有能与其奇者 三 重点问题: 、山川之美,在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景?(引原句) 作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?引原句 、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色? 、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?(引原句) 、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的? 、“高峰入云,清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的? 、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面,并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ? 记承天寺夜游 一 解释加点字元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻荇
2、交横,盖竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。二 翻译句子1 念无与乐者,遂至承天寺寻张怀民 2 怀民亦未寝,相与步于中庭 3庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也 4 何夜无月?何处无竹柏? 但少闲人如吾两人者耳 三 问题1、按要求用原文填空。(1)表现作作者感叹知音稀少的心里话的句子是(2)显示与好友心有灵犀的喜悦的句子是(3)描写月色的句子是2、“月色入户,欣然起行”八个字,写出了作者怎样的心情。3、 “藻荇交横”比喻的是什么?给人的感觉是什么?4、 对于月色的描写,含蓄地抒发了作者怎样的心情?5、 作者说:“何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳”。你如何理解句中“闲人”一词的含义?7、 文章结尾以 “何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳”作结,表达了作者怎样的感情? 答谢中书书练习题答案:三 重点问题: 、山川之美,在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景?(引原句) 答、高峰入云,清流见底。两岸石壁,五色交辉。青林翠竹,四时俱备。 作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化?引原句 答:晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。 、作者从哪几个方面描绘
3、自己隐居地的秀美景色? 答:从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。 、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就?(引原句) 答:自康乐以来,未复有能与其奇者。 、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的? 答:一是形体的动与静:高峰为静,流水为动。二是光色的动与静:林青竹翠为静,五色交辉为动。三是声响的动与静:日出雾歇为静,猿鸟乱鸣为动,日落山暝为静,游鱼跃水为动。 、“高峰入云,清流见底。”这两句描写了哪些景物?是从哪些角度来写的? 答:描写了高山、白云、流水三种景物,突出了山之高,水之净;分别从仰观、俯察两种视角来写。 、“晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面,并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ? 答、猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾,传入耳际;夕阳的余晖中,鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写,为画面增添了灵动感,传达了生命气息。 元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。念无与为乐者,遂至承天 苏轼与张怀民寺,寻张怀民。怀民亦未寝,相与步于中庭。庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 记成天寺夜游练习题答案:三 问题1、按要求用原文填空。(1)表现作作者感叹知音稀少的心里话的句子是(念无与为乐者)(2)显示与好心有灵犀的喜悦的句子是(怀民亦未寑)(3)描写月色的句子是(庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。)2、“月色入户,欣然起行”八个字,写出了作者怎样的心情。高度地概括了作者在寂寞夜晚难得的喜悦与兴奋。3、 “藻荇交横”比喻的是什么?给人的感觉是什么?“藻荇交横”比喻月光下摇曳的竹柏影子,给人感觉是水草摇曳的动态之美。4、 对于月色的描写,含蓄地抒发了作者怎样的心情?庭中上下一片皎洁,透明,正像作者光明磊落的胸怀。作者处在其中摆脱了被贬谪的沉重,忘记了人世的得失,进入了一个透明清澈的世界。6、 作者说:“何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳”。你如何理解句中“闲人”一词的含义?“闲人”本指闲情雅致的人。作者把自己列为“闲人”,表达了作者虽在政治上有远大抱负却郁郁不得志的悲凉心境。因是闲人而可赏月,又表达了作者的自慰。7、 文章结尾以 “何夜无月,何处无竹柏,但少闲人如吾两人者耳”作结,表达了作者怎样的感情?贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、悠闲的自慰等多种感情交织在一起。
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