《清兵卫与葫芦》公开课反思
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?清兵卫与葫芦?公开课反思?清兵卫与葫芦?是第五单元“情节的第一篇小说。“情节话题重在让学生知道情节运行的根本方式及情节运行的动力。因此 ,?清兵卫与葫芦?就是一个让学生了解“情节有关知识的一个范例。教学时就要紧扣“情节与小说内容 ,把知识融于小说内容中 ,防止向学生枯燥的传授知识 ,做到理论与内容的有机结合。这是单元的起始课 ,让学生学好此文 ,也为学生能利用本知识进行小说欣赏打下根底。这是我备课之初希望到达的目标。这一节课还是以传统的方式展开了。课堂以论证公式作为导入 ,调动了学生参与课堂的积极性 ,在研讨“细节与“摇摆这两个情节中较为重要的概念时 ,采用了两种不同的方法。“细节是学生先找出来相关的语句 ,再做归纳与分析；而“摇摆“是先给学生概念 ,再让学生去找相关的情节 ,这样做照顾到了新旧概念的认知程序；课堂对主题做了一些深层次点拨 ,也通过材料做了扩展。此外 ,基于这一篇课文与学生生活有着相通之处 ,教师在课堂上通过生活体验“这一环节 ,给了学生说话的时机。有点缺乏的是 ,在上课过程中 ,学生对“摇摆的概念理解不透彻 ,对下一步找“摇摆的其他例子带来一定困难。在时间把握上 ,时间稍显空余 ,可以在拓展环节设置更为深入的讨论问题 ,比方“如果你是清兵卫 ,你会如何？如果你是清兵卫的父亲 ,又会怎样？、“果你是老师 ,会怎么对待违反纪律的清兵卫？、 “类似清兵卫的遭遇？你们想对家长老师说什么呢？。 但是 ,我深深知道 ,其实这节课还存在很多问题。由于开课班级的电脑临时出问题 ,所以在上课时有些环节还稍欠完备。课堂上对学生的引导做得还不够 ,给学生思考交流的时间很少 ,急于抛出自己的答案 ,对学生的答案不能做出更合理的评价；课堂的重心应该放在“情节“上 ,而教师却把很多时间花在了“主题上；对主题作出的拓展 ,阐释得较为匆忙、浅薄 ,学生很难理解。 每一次公开课都是一次成长的时机！我感谢这个舞台 ,让我发现自己的缺乏 ,也让我知道了前行的路。“路漫漫其修远兮 ,吾将上下而求索！ /
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