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山东省枣庄市峄城区吴林街道中学九年级语文上册5岳阳楼记第一课时教案北师大版

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常见问题

1、5 岳阳楼记（第一课时）课前预习：1、阅读全文，查找生字词的读音和解释。2、有感情的朗读课文，背诵全文。3、做好预习，自己疏通文意，了解作者情况，初步体会感受这篇文章。相关课程标准：随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言特点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识；诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。学习目标：1、学习和积累文言词汇。2、理解本文的基本内容，学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。3、理解作者所阐述的主要观点，领会文中警句的思想光彩。4、理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。学习重点；反复诵读、品味，体会文章的特色。学习难点；学习古代仁人志士忧国忧民的精神，处世、处事要胸襟开阔。课时安排：2课时评价任务：1、初读课文，把不认识的字注上拼音；2、再读课文，把不能解释的词语画上符号；3、通过小组合作探究，解决疑点。教学过程：第一课时一、导入展示：师：你知道古代四大名楼吗？有关它们的传说及历代有关它们的经典诗文你又知道哪些呢？生：展示搜集的资料。师：在这

2、些经典诗文中你最喜欢哪一篇（首）？说说你的感受、见解。生：自由畅谈。师：对于范仲淹你了解多少？搜集有关他的资料。生：展示搜集的资料。师：对学生的表现进行评价。师补充：相关知识链接1、古代四大名楼:湖南省岳阳市的岳阳楼江西南昌的滕王阁:王勃的滕王阁序”落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”湖北武昌的黄鹤楼:“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”李白黄鹤楼送孟浩然之广陵“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 “崔灏的黄鹤楼山西的鹳鹊楼:王之涣的登鹳鹊楼 “白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”2、岳阳楼介绍：岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后李白、杜甫、白居易、李商隐、刘禹锡、孟浩然等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。3、作者简介：范仲淹(9891052年)，字希文，北宋杰出的政治家、文学家。他幼年丧父，家境贫寒，靠刻苦攻读，1015年中进士，官至副宰相。他对下层人民的痛苦感受极深。他不断议论朝政，切中时弊，得罪保守派，被排

3、挤出朝廷。死后谥“文正”，世称“范文正公”。著有范文正公集。宋史记：范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，以天下为己任，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不堪其乐也。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。以力主革除弊政，被谗受贬，庆历五年由参知政事谪守邓州。勤爱民，有政声，常自诵：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”思考：.范仲淹少年时为什么发愤苦读？明确：家贫无依，而少有大志.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政爱民，他的思想基础是什么？明确：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐4、写作背景：宋仁宗庆历5年（1045年），范仲淹因提出政治改革的主张，触动了朝中保守派的根本利益，被罢参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州。滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对，庆历四年被贬谪守岳州（今湖南），第二年范仲淹被贬谪守邓州（今河南）。滕子京心里很有些愤慨，范仲淹非常担心他惹出祸来，想找机会劝他。恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹身在河南，望着滕子京送来的洞庭晚秋图，就借题发挥，写出自己理想的为人处世

4、的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。千古名篇岳阳楼记就是在这一年9月15日写成的。二、诵读感文意：书读百遍，其义自见一要读得准确；1、通假字：具：通“俱”（j），全，皆。属：通“嘱”（zh），嘱咐2、给下列划横线字注音：晖（）涯（）楫（）薄暮冥冥（）旷（）嗟（）樯（）谪守（）属予作文（）浩浩汤汤（）（）若夫霪雨霏霏（）（）岸芷汀兰（）（）郁郁青青（）潇湘（）（）二要读得顺畅；本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风怒号，浊浪排空；其余按意义划分，不要读破句。如先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳。三要读得动听。第一段以记叙为主，应读得舒缓、庄重。第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气。第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三处疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨，一往情深的意味。学生大声朗读尝试表情朗读，力求读得抑扬顿挫，声情并茂。学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。师总评：三、布置作业：课下熟读课文，尝试背诵。

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