激发阅读兴趣引导亲近阅读
4页1、激发阅读兴趣,引导亲近阅读新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”新课标对阅读提出了这一系列的要求,总体来说就是要扩大阅读面,增加阅读量。为此,教师在教学中应积极、正确的引导学生进行阅读,培养学生形成自觉阅读的良好习惯,使学生在情感上得到熏陶,思想上受到启迪,心灵上得到美的享受。本人就“激发学生兴趣,引导学生亲近阅读”谈几点看法。一、 诱发热情,快乐阅读“亲近”阅读要从“兴趣”入手。兴趣是人积极地认识或探究某种事物的心理倾向,是学习的先导,是需求的动力。只有培养了学生阅读的兴趣,学生才会将“要我读”转化为自主寻求的“我要读”。每个人都是讲故事的高手,而爱听故事,是人的本性。学生最爱听有趣的故事。低年级时,我以图画书的讲述带领学生进入课外阅读,使学生在精美的画面和富于想象的语言中
2、诱发阅读的热情。学生有了阅读兴趣,就会努力寻找阅读机会,从中获取信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。反过来,获得知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。因此,教师要努力激发学生阅读的兴趣,用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉,引导他们步入知识的殿堂。二、 挖掘想象,创新阅读爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进化的源泉。”语文课程标准也指出:“应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力,要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。要激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”在阅读中培养学生的想象力,就是使文中用文字叙述或描写的景象、人物、事物,通过阅读,能够在学生的头脑中形成一幅幅画面,把学生的思维带到作者所描述的意境中去。心理学研究表明:“善于想象和幻想”是小学生最宝贵的思维品质。三、 创设氛围,亲近阅读1. 创建书香教室,渲染自由阅读的氛围 一个良好的氛围可以给人一种莫大的影响作用。所以,学生每天生活的学习环境应是一个书香浓厚,具有文化氛围的地方。我们教室的布置首先就要做到这一点。开
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