说课稿范文合集

1、说课稿合集篇作为一名老师，时常须要用到说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我为大家收集的说课稿8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1 教学目标： 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 、学习通过比较，概括事物特点的方法,并学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法,培育视察、想象、理解、表达实力。 .学会本课生字新词，理解重点词句。 .有感情地朗读、背诵课文。教学重点： 1、理解其次、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。 2、指导看图,培育学生的视察力、想象力和理解力。 教学难点： 学习作者视察和表达的方法。教学方法:1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体,也就是先“整体感知,直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”,最终“再现整体，深化中心”。 、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采纳先扶后放，扶放结合的方法。其次节的教学由老师“扶”,第三节“放”手让学生自学,老师进行点拨引导。在发挥老师主导作用的同时,要充分留意发挥学生的主体作用。 教

2、学打算:多媒体课件 教学时间:2课时。 第一课时 教学流程：一、启发谈话，导入新课。 同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起去桂林,领会那里的山水。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市,也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 二、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中播放录像片,配以课文朗读，观赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 三、课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读,导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 四、欣赏漓江的水(学习其次自然段)。视察图画或录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以望见

3、江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕:没有斑点，特别纯净。） .体会最终一句。4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的宠爱之。情。 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。五、欣赏桂林的山(学习第三自然段) 1视察图画或录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?(可用图画、录像等手段,展示泰山和香山,以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。) 2.归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 (特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去,且连绵起伏,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列:排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼,老师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使

4、学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。) (特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:郁郁葱葱,色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。)(特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。危峰兀立:即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。) 3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情。(重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。） 六、我们欣赏了漓江的水,欣赏了桂林的山,总的有什么感觉?作者又有什么感受?（学习第四自然段)1.看图,启发学生把山、水联系起来读感受 2.看看作者有什么感受?(）画出感受最深的句子:“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上,人在画中游”。(2）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。 .练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所沉醉的感情。 七、作业1.朗读课文.识记生字八、板书设计： 静水清 绿 舟行碧波上 桂林山水甲天下 奇 人在画中游山 秀 险其次课时一、指名读课文 二、自读课文,

5、思索以下问题,然后探讨1.课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系? (第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。）.朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 三、识记生字，练习书写 漓:留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡:上下结构，下边是两个“习”,整个字要写紧凑。峦:前鼻音,与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构,右下不要丢撇。 四、指导背诵 1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。 五、完成“思索练习3”抄写句子，留意分号的用法。要

6、求:以标点为标记，看半句抄半句,不行看一个字词写一字词;格式要正确，字迹要工整;想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句,每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） 六、全班背诵课文说课稿篇2各位评委、各位老师: 大家好！ 我说课的题目是送给好友的电子礼物PerPint的应用，下面我将从以下五个方面来进行说课。 一、说教材 本节课是华中师范高校出版社出版的初中信息技术第四册第三章用PowerP制作多媒体作品的前三节学完后的综合运用，在学习本节课之前,学生已经了解制作多媒体作品的一般步骤，驾驭了文本、图片、声音、动画的插入以及幻灯片的播放,能够发送电子邮件。但不能完整地制作一个多媒体作品，因此我设计了这节课。 为了激发学生的爱好，并独立地制作一个多媒体作品,系统地驾驭制作多媒体作品的一般方法，我确定了本节课的主题是送给好友的电子礼物。既可提高他们的操作技能，对他们进行艺术熏陶,还可以促进同学之间的友情。 中小学信息技术课程标准初中阶段教学目标指出：“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务”。依据初中学生心理、智力发展水平以及他们的

7、学问阅历和情感需求,我确定了本节课的三维教学目标: 用Powrin制作一个电子礼物,培育学生自主学习的实力和对信息搜集、分析、整理、处理的综合实力。通过直观演示、任务驱动、分层教学和评价的影响，使学生娴熟驾驭制作幻灯片的方法。 培育学生创新和团结协作的精神,培育学生的审美情趣和对他人作品正确地评价,促进同学之间的友情。 依据以上的教学目标，我把教学重点定位在: 娴熟驾驭制作多媒体作品的一般方法。 教学难点: 如何让学生制作出主题显明、图文并茂、丰富多彩的幻灯片。二、说教法 针对本节课的教学目标,我主要采纳了任务驱动法主导教学,同时还采纳了以下几种教学方法: 直观演示法 爱好激励法 分层教学法 协作学习法 赏识教学法 三、说学法 在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。在本节课学习过程中，我充分敬重学生的主体地位，结合新课标的教学理念和信息技术课的特点,采纳了以下几种学习方法： 1实践操作法2.寻求帮助法 3.合作沟通法 4.问题解决法四、说教学过程为了实现教学目标和突破重难点，本节课我设计了五个教学环节: 1展示实例,激发爱好 2.任务驱动,自主创建 3观赏作品，网上评价 4自

8、主改进,送给好友 5归纳总结,学问整合 在上课之前，我先了解最近这段时间,班上哪位同学要过生日。 教学环节一：展示实例，激发爱好 “咱们班某某同学快要过生日了，老师想送给他一份特殊的生日礼物,我们一起来看看吧。”同学们观看后,我问问大家：“同学之间的友情是特别宝贵的,你想送给好友一份电子礼物吗?”回答是确定的,我顺势导入课题：送给好友的电子礼物。爱好是最好的老师。以贴近学生生活的话题导入新课，更具有亲和力,更能激发学生的参加热忱与求知。“电子礼物可以是什么形式呢？”同学们探讨后,我提示大家,前面我们学过一个软件,我们可以用它来制作电子礼物吗？同学们不谋而合地回答可以，于是我导入课题的副标题PowerPoint的应用。接着,我就干脆从本节课的教学重点入手,进入其次个教学环节：任务驱动，自主创建。 教学环节二：任务驱动，自主创建 我设计的任务并不是让学生盲目地制作电子礼物,而是提示学生送一份好友喜爱的礼物。 针对学生学习基础的差异，不同基础的学生给予不同的任务。任务规定了至少有四张幻灯片，基础相对较弱的学生,我给他们设计的任务是四张幻灯片；基础较好的学生可以多制作几张幻灯片，更加丰富地展示

9、送给好友礼物的内容。 任务驱动的实施须要老师的启发与帮助,使学生对任务进行分析,产生一系列须要分别完成的子任务，并找出哪些地方须要应用信息技术,使学生明确学习的目标，从而激发学习的主动性。 为了更好地制作礼物,我供应给学生五步操作法。第一步:明确主题。主题就是送给好友一份电子礼物。 其次步:确定内容。 第三步：写出脚本。脚本包含作品的流程、每一个界面包含的对象,每一个对象的呈现形式。第四步:组织素材。为了让学生更快地完成任务，我在课前打算了一些素材供应给同学们运用。同学们还可以在互联网上搜集作品须要的素材,并对素材进行分析和整理,使之符合我们的设计。 第五步：制作礼物。 在完成任务的过程中,学生遇到了问题，有以下几种求助方式:（)在教材中寻求帮助 （2） 在oeroit的帮助菜单中寻求帮助 （3) 在同学中寻求帮助 （4) 向老师寻求帮助 在学生的制作过程中,我始终活动在同学们当中,刚好地帮助学生、指导学生,并刚好地对学生进行语言评价，激励学生接着地完成任务。学生搜集、分析、整理、处理信息的实力,也就是我们所说的信息素养在这一过程中得到了提高。这一教学环节，强化了学问点的落实和技能的应用。 结合本节课发展学生综合应用实力的目标和突破难点，接下来，进入到第三个教学环节：观赏作品,网上评价。

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