第五单元环球之旅

1、第五单元 环球之旅（二）欧洲与大洋洲第十一课时一、教学内容：歌曲桑塔.露琪亚二、教材分析：桑塔.露琪亚是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式.第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。该曲结构规整匀称，旋律宛转抒情，3/8拍的韵律富有动感，犹如微风吹拂海面，微波在轻轻荡漾，描绘了人们在海面荡舟的动作节律，加上吉他式的和弦伴奏，生动地描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情。三、教学目标：1、通过桑塔.露琪亚的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。2、能够用圆润、激情的声音演唱桑塔.露琪亚，并能用肢体语言进行表现。四、教学重难点：

2、旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。五、教具准备：多媒体设备，电子琴，录音机、音像资料等六、教学过程：（一）、情景导入。 1、在桑塔.露琪亚的音乐声中欣赏意大利风光。请同学们通过短片，讨论所听到和看到的内容。（世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景，以及悠久的历史文化。不同的国家不同的区域都有着自己独特的艺术魅力，今天就让我们一起走进欧洲去领略意大利民歌的浪漫和风情吧。）学生回答：威尼斯 贡都拉 桑塔.露琪亚船歌 歌曲节拍3/8老师补充：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船贡都拉有关。威尼斯是一个水上城市，全市一共有100多条大大小小的运河。水上的贡都拉就是人们的交通工具。这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了。贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家们都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成了船歌这种音乐体裁。师讲解：在那不勒斯有一个充满诗情画意的海滩。它是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被看做是美好幸福

3、的象征，这就是桑塔露琪亚。今天我们就来学唱这首歌曲桑塔.露琪亚。请大家把课本翻到16页，下面由老师来范唱这首歌曲，在我唱的同时，请同学们感受一下音乐，并对照歌词，听听这首歌都描绘了那些景色？（自弹自唱）（二）、老师范唱、（学生对照歌词，感受歌曲描绘了哪些内容？）（描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。有动有静，动静结合，富有浪漫而幸福的生活情趣，显示出意大利特有的民族民情）三）、初步感受，学唱新歌。1、出示旋律，用以下旋律哼唱出自己的感受。3/4 5 5. 1 | 17 7- | 4 4. 6 | 65 5- |师弹琴，生哼唱。第1遍 师示范，学生找气流从鼻孔中出来的感觉。第2遍 口中象含口水，鼻子闻到了海水的腥味，脸上吹拂着海风。第3遍 闭眼想象声音从头顶出来一直传到海面上。第4遍 随海水边摇晃边唱。第5遍 保持状态改用lu母音唱。2、学唱第一乐段。 随琴哼唱第一乐段，体味乐段中有几个起伏？（4个）找出4个顶点的位置，想想有什么奥妙？（2小节一个起伏，顶点出现很有规律，都出现在2小节中间。） 用手边划旋律线边哼唱体会旋律起伏所形成的荡漾感。 听辨两种旋律有什么不同？ a.有

4、附点节奏 b.没有附点节奏（附点节奏推出了音乐的起伏。） a.有十六分节奏b.没有十六分节奏 （十六分节奏加强了音乐的荡漾感。） 视唱乐谱，找出自己感觉唱不好的地方，大家一起解决。 想象美景，演唱歌词。3、学唱第二乐段。随琴声视唱乐谱，注意抓住第二乐段的特点：高，强。边哼唱边用手划出旋律线的起伏，想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同？（第一乐段是从低到高再到低，象山形，而第二乐段是从高到低再到高，是山谷形。）4、复听廖昌永演唱的桑塔.露琪亚，边欣赏边想象如果此时你在桑塔露琪亚海滩上漫步。你的心情如何？在哼唱了熟悉的旋律之后，优美的歌声再次响起，同时提问：“他在呼唤谁来到小船上？”有学生说，是请乘船的人；去观光的人；邀请桑塔露琪亚。那邀请她干什么呢？你想象中，她是一个怎样的人呢？学生议论纷纷，答案不一。这时，老师伴随着悠远的歌声，将故事娓娓道来：露琪亚是一位那不勒斯出生的女教徒，后去西西里岛传教，遭到迫害，殉教身亡。原来，桑塔露琪亚中的露琪亚原文意为光明，后被引申到天主教里，指驱走黑暗，带来光明的圣女（也就是光明女神）。后来为了纪念被封为光明女神的露琪亚，就把那不勒斯郊区的一个小港口，命

5、名为桑塔露琪亚（santa lucia，圣露琪亚）。下面就用我们美妙的歌声来呼唤光明女神的到来吧.6、完整演唱。在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。(四)、小结今天我们欣赏、演唱的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，音乐是没有国界的，她是我们人类共同的语言。所以，我们以后不仅要继承本民族的优秀音乐，还应该多接触、了解其他民族的音乐，让我们通过音乐来和世界接轨。七、教学反思： 第十二课时一、教学内容：欣赏孤独的牧羊人、歌曲学唱剪羊毛二、教学目标：1、聆听孤独的牧羊人，感受音乐的轻松愉快，模拟衬词的演唱，感受用真假声结合演唱衬词时表现的多声部、幽默、轻松的感觉。2、初步学会剪羊毛这首歌曲，在身势伴奏中感受歌曲的欢快和喜悦，能初步用有弹性的声音来表现歌曲。3、认识附点节奏，能准确地演唱和表现。尝试用口风琴为歌曲做简单的伴奏，在合作中体验音乐的快乐和美好。三、教学重难点：1、 在聆听和学唱过程中享受音乐的快乐，体验互动参与的趣味和有效性。2、 附点节奏的教学和准确表现；四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：

6、一、组织教学：1、听孤独的牧羊人的伴奏进教室，在座位上做好二、新课教学：（一）、聆听孤独的牧羊人1、师：刚才我们进教室听到了一段非常好听的音乐，你觉得这段音乐给你一种怎样的感受？2、这可是一首世界名曲，它的名字叫孤独的牧羊人。从歌名上，我们好像感觉这首歌曲是比较忧伤的，抒情的对吗？可在音乐中，我们却感受到了许多的快乐，让我们来揭开这层神秘的面纱吧！3、请同学们看歌词，听歌曲，告诉老师你所找到的答案。4、给你留下深刻印象的是那一句？5、在出现衬词的地方喝着音乐来拍一拍。6、学唱衬词，师生合作，表现第一段。7、这首歌曲最精彩的地方就是衬词的独立一段，它用了人声中的真声和假声混合着来表现，非常的出彩，让我们来仔细地听一听。8、刚才我说了，这是一首世界名曲，它选自美国著名的影片音乐之声，这部电影曾获过奥斯卡金像奖，里面的这首插曲也广为流传。想不想看看电影中的精彩片段？9、这个快乐的牧羊人让我们的心情也变得非常的快乐，是啊，音乐就是有这样的魅力，能够让人忘却烦恼，产生无穷的动力。下面，让我们走进澳大利亚，去看看这个被称为“骑在羊辈上的国家，”那里的人们剪羊毛的情景吧！（二）、学唱剪羊毛1、剪羊毛

7、是澳大利亚的人们一项普遍性的劳动，他们在剪羊毛时的心情是怎样的？2、让我们也加入到他们的队伍当中去，怎么样？首先，我们来设计一个剪羊毛的动作。3、每一句结束的时候，把这个动作加上去。4、老师还觉得不够带劲，这样吧，我们再给歌曲配上声音，加上“咔嚓”，形成两个声部的效果。5、葛老师告诉你们一个秘密，这首歌曲之所以听上去非常的欢快，是因为歌中还藏着许多的快乐小附点，他们就像一个个小精灵，让歌声更附动感。我们来找一找这些小附点。唱时要注意，前面的拖长些，后面的一带而过，感觉就像是读轻声的，比如：“爸. 爸”、“妈. 妈”6、听葛老师唱一段，体会附点小精灵给我们带来的跳跃的感觉。7、试唱第一乐段旋律，附点比较多，看看同学们能不能抓住他们的尾巴。8、哪一句唱起来有困难？“217654321171”想一条下行的音阶，马上又把尾巴甩上去了，用手势来带一带。9、唱一唱歌词，不足之处及时改正。10、第二乐段的学习，以听唱为主，演唱声音的指导。11、完整连唱，情感上的激发。（三）、表现歌曲1、加上动作和声音来综合表现。2、我们刚学习了口风琴，想不想学学口风琴的演奏？3、老师范奏，激发学习兴趣。4、学习简单的伴奏1 5 1 45、尝试合作。6、我们的合作非常的开心和快乐，是吗，让我们相约下一节音乐课。三、结束1、播放孤独的牧羊人的音乐出教室。2、小组长作课堂评价。六、教学反思：

《第五单元环球之旅》由会员夏**分享，可在线阅读，更多相关《第五单元环球之旅》请在金锄头文库上搜索。