苏教版三年级下册语文第二单元教案
17页1、4、 翻越远方的大山教学目标:1、 会写10个生字,会读10个生字。理解由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 学习刘翔认定目标、永不放弃的品质。教学重难点:1、 有感情地朗读课文,学习刘翔认定目标、永不放弃的品质。2、 通过对课文内容的理解体会人物的品质。教学时长:两课时教学准备:PPT、视频教学过程:第一课时课时目标:1、 学会10个生字,会读7个生字。2、 初步感知课文的内容及其中蕴涵的情感。一、 激趣导入1、看一组图片,说说对刘翔的了解。2、无数的鲜花与掌声背后,一次次成功与超越的背后,往往是常人难以想象的艰辛与汗水。2004年年底,“亚洲飞人”刘翔出版了自传我是刘翔,全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯,还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。今天,我们要学习的这篇课文就选自我是刘翔。3、读题:翻越远方的大山 在“亚洲飞人”刘翔心里,有一座远方的大山,那是谁?阿兰约翰逊。4、 阿兰约翰逊是什么人?为什么会成为刘翔心里的“大山”呢?说说你对他的了解。补充资料。5、原来,约翰逊是个这么有名的运动员,难怪被刘翔视为一座“大山”。那
2、么,刘翔是如何跨越这座大山的呢?让我们一起阅读刘翔的自传。二、初读课文,学习生字词1、学生自读课文,出示教学要求:(1)朗读课文,把课文读正确、读通顺。(2)联系上下文或查阅工具书理解词义,读懂课文。(3)思考如下问题:“大山”指的是什么?文中有哪些表示时间的词语?刘翔是怎样一步步打败约翰逊的?2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。(1)出示生字词,指名认读,开火车读。 跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣(读音注意:掣 字形区分:纪 记)(2)指名分自然段读课文,师相机指导读易错、难读的句子。文中有两处问句,要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。(1)谁能说说“大山”指的是什么?(2)文中有哪些表示时间的词语?(3)刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的?从这你体会到了什么?5、自由读课文,想一想,你有什么不懂的地方?提出疑问,师生共同解决。三、再读课文,继续感知1、播放录音。学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。2、用自己的语言概括文章讲了一件什么事。3、交流:这篇课文主要写了什么?刘翔靠不懈的努力战胜了对手阿兰约翰逊,成功
3、翻越了“远方的大山”。4、课文是按什么顺序来写的?(时间)默读全文,圈出表示时间顺序的词语,再用横线划出每一个时间段刘翔对阿兰约翰逊的看法。5、交流:很早刚练跨栏那会儿 2001年2002年2003年2004年5月8日6、小结:在刘翔的眼中,阿兰约翰逊就是一座大山,从“遥不可及”到“站在山脚下”到“成功翻越”。这是一个漫长而艰辛的过程。根据这个过程把全文分成三大段。四、 识记生字,指导书写1、 出示生字,指生认读。2、 师强调重点生字。3、 生仿写、描红。教学设计:教学反思:第二课时课时目标:1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文内容,感悟刘翔认定目标、永不放弃的可贵品质。一、 复习导入同学们,10道高栏、110米的距离、潇洒的动作,炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆,弥补了一段想象中的记录空白,同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品齐读课题。二、 精读课文(一) 精读第一段,感受刘翔对“远方的大山”的崇拜1、“很早就知道阿兰约翰逊的名字了。”你知道有多早吗?补充资料。2、刘翔开始训练跨栏的时候
4、,阿兰约翰逊已经是世界跨栏冠军了,只能是自己崇拜的偶像。所以,刘翔这样描写了自己当时的心理读第2自然段。3、联系上下文理解部分词语。奢望、遥不可及4、朗读一、二自然段,感受刘翔对约翰逊的崇拜。(二)精读第二段,感受刘翔对“翻越大山”的追求1、机遇总是垂青于有准备的人,刘翔训练跨栏的三年后,有了与约翰逊第一次碰面的机会,那是在2001年的世界田径锦标赛上。当时的比赛结果怎样呢? “那次我没能进入决赛,只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”理解“风驰电掣”。2、最终,约翰逊夺得了冠军,而刘翔连决赛的资格都没有。此时,他暗暗地问自己:“刘翔啊刘翔,你将来能和他跑得一样快吗?”这句话中,你读出了什么?此时,你看到了一个怎样的刘翔?(勇于挑战)3、2001年,刘翔亲眼见到了约翰逊,但是只能作为观众在一旁感受他风驰电掣般的速度。看来,约翰逊真的是一座“远方的大山”。 2002年,刘翔有了一次和约翰逊并肩跑步的机会。这次刘翔能缩小与“大山”的距离吗?读第五自然段。多么遗憾的一次比赛啊!此时,看着约翰逊的背影,刘翔又会想些什么?4、因为刘翔的刻苦训练,他进入决赛的机会越来越多,与约翰逊过招的
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