在桥边-公开课用(共6页)
6页1、精选优质文档-倾情为你奉上在桥边教案教学目标1、理清小说情节,学习本文情节是如何摇摆的,并赏析其中细节。2、领会小说主旨,理解对人的关爱不能仅仅体现在物质上,对人精神的关爱才是最大的关爱。3、理解小说语言的简练和反讽之美。教学重点和难点1.如何理解我对姑娘的爱,为什么要把她漏数。2.如何让学生理解本文主旨。教学课时: 一课时教学过程一、导入:诗歌最大的魅力在于情感,散文最大的魅力在于语言,而小说最大的魅力则是情节。其中短篇小说尤以短小的篇幅,紧张激烈的情节,深深吸引着读者。今天我们来欣赏另一篇短篇小说在桥边,看看它的情节又会以何种方式吸引我们。二、解题 题目在桥边告诉我们什么信息?补齐其他内容明确:故事发生的地点,“我”在桥边数人数三、研习课文,品味情节情节是一系列具有前因后果的事件的展开,这些事件展开的过程就是它的运行过程。 在情节的运行方式中,整体上遵循着一个基本模式:发生(开端)发展高潮结局 乱数忘数漏数数马车(一)乱数1、“我”是怎么数的?请同学们带着这个问题梳理本文的故事情节。 见课文第三段,可见“我”是乱数的 2、“我”为什么要乱数呢?明确:这个工作对“我”,枯燥、无聊、单
2、调、乏味,板书:空虚无聊 (二)、不数1、随着故事情节的发展,什么打破了“我”枯燥乏味的生活?明确:一个姑娘从桥边走过2、姑娘的到来带给我怎样的变化?明确: A:情绪发生变化 “我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音”“所有在这个时间走过的人,我一个也没数。这两分钟是属于我的,完全属于我一个人的,我不让他们侵占去。” “我的心又停止了跳动”“所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人,都不会进入到统计中去而永垂不朽了”(我们请一位同学来朗读下这段文字,注意语气)小结:作者一改前面反讽的语调,写得如散文诗般,调子也变得欢快。随着情节的发展,我爱上了这个姑娘。姑娘的出现,让我原本枯燥、单调、乏味的生活忽然有了亮色,我的情绪不再灰暗而变得愉悦。B:乱数忘数 板书:愉悦欢快(三)、漏数1、可是主人公生活中唯一的那点幸福也并不一帆风顺。我们来看,作者接下来为“我”设计了怎样的情节?“我”的情绪又发生了怎样的变化?明确:安排了主任统计员来对我的工作进行检查,我的情绪由愉悦跌回谷底,并且伴随紧张、矛盾? 2、“我”为什么而感到矛盾?明确:数还是不数?怎么数?实际是生计与爱情之间的一种
3、矛盾 3、面对这样两难的处境,“我”最终做出了怎样的选择?最终是爱情战胜了饭碗还是饭碗战胜了爱情?(前两次的乱数和不数进行比较,开放性题目)明确:非常认真的数,因为这关系的生计。当那位姑娘再次出现时,“我的心都碎了,因为我必须数,不能再目送她过去”。 事实是我比主任统计员少了一个人,“我”漏数了那姑娘。 “我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去;我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比。”在内心深处,仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业。 4、漏数的结果是什么?明确:结果是我被调去数马车,反而获得了与姑娘进一步接触的机会。这结果虽有点出人意料,但又在情理之中,因为小说的主色调还是比较明快的。板书:喜悦激动四、探讨问题,分析主旨小说讲述的仅仅是一个爱情和事业相冲突的故事吗?1、 小说开头的文字很有张力。“他们替我缝补了腿”分析一下,“我”是谁?“他们”是谁?故事发生在什么背景之下?明确:“我”:在二战中受伤的人 他们:战后德国政府 故事发生背景:二战之后2、 能否将这句话该为“他们替我医治了腿”? 缝补既表明当时伤员很多,医生只能速战速决,
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