图书区是设置在幼儿园活动室内
5页1、图书区是设置在幼儿园活动室内,以图书为主要资源,由相应的桌椅以及其他辅助材料组成的相对独立的空间,供幼儿自主阅读图书,以发展其语言能力的专门区域。图书区是开展幼儿园阅读活动的载体和桥梁,是活动区不可或缺的组成部分。我国自上世纪九十年代初引进活动区教学以来,理论界较全面、直接地探讨图书区的研究不多,导致一些教师在创设图书区时,标准不明确,使图书区缺乏吸引力。为此,我对图书区创设的标准以及存在的问题进行调查和研究,就幼儿园图书区的创设谈一些自己的看法。一、图书区创设的标准(一)采光自然对于阅读环境的创设,创设者要有保障幼儿视力卫生的观念,这就要求创设者提供适宜幼儿的桌椅,注意采光以及指导幼儿掌握正确的阅读姿势等。可是,图书区的采光标准,国内外的诸多研究至今也未能达成统一的标准。大多数科学家和教育家认为,阅读环境需要良好采光或叫科学采光,但是何谓科学采光,是自然光好还是灯光好,或两者都可,并未明确说明。有学者指出:“一块小小的坐垫,一张舒适的木椅,一缕温暖的阳光,构成安静而温馨的阅读环境。”我认同这样的观点,一般来讲,人们强调自然采光是基于以下考虑:第一,自然光有利于保护幼儿的视力,接触自然
2、光更有利于幼儿的健康;第二,自然光能给人以温馨舒适的感觉,有利于增强图书区的吸引力。美国托幼机构环境评价量表中,关于图书区的评价指标也提到“采光自然”的要求。因此,我认为图书区的创设应注重采光自然的标准。(二)相对安静绝大多数的人认识到,图书区这一环境应保持相对的安静。如“图书区往往设置在光线明亮而又安静的地方”“使图书区成为教室里最舒适、最宁静、最令人向往的地方”“阅读区的光线是否充足、空间是否适当、环境是否安静是衡量图书区物质环境的标准”,这些言论至少说明,在观念上,大家都非常认同“相对安静”的标准。(三)独立成区创设活动区的初衷是为幼儿提供一个自主、宽松的学习环境。因此,具备相对独立的空间是图书区创设的基本要求。图书区“独立成区”能很好地解决当前图书区缺乏吸引力的现状,它能保障幼儿在阅读活动时不受干扰,能使幼儿产生温馨、舒适、安全的心理感受,还能使那些有特殊需要的幼儿(如过于兴奋、焦虑以及不愿意午休的幼儿)更快地平静下来。那么,图书区应具备多大的空间?大多数学者认为,根据幼儿的年龄和人数决定图书区的大小。如果幼儿年龄较小,班级人数较少,图书区的空间也就小,反之,空间就大。通常每一
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