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四种新型课堂教学模式的特征
2页1、四种新型课堂教学模式的特征 洋思中学提出“先学后教、当堂训练”的模式 洋思中学提出“先学后教、当堂训练的模式,每堂课教师都不先讲,先让学生自学。学生不是盲目地自学,而是在教师指导下自学,教师的指导要做到“四明确,即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。“先学后教”的“教”,不是系统讲授的意思,是“点拨”的意思,教师根据学生的自学情况进行点拨,或规范其不准确的表述;或解答其疑惑的问题;或纠正其错误的理解。 洋思中学所实施的著名的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清口号,不能不说是洋思中学课堂改革的一大创新。对洋思人来说,“四清是一个既定目标,也是常规教学的一部分,它使学生、老师感到有了责任,老师和学生也想出了各种各样有效“清除”学习障碍的方法,以保证程度中下等学生的学习不掉队。 杜郎口中学的“三三六和“10+35”教学模式: “三三六”: 围绕落实学生主体地位,实践并提升出了“三、三、六”自主学习模式,即课堂自主学习三特点:立体式、大容量、快节奏;自主学习三模块:预习、展示、反馈;课堂展示六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 三个特点:立体式、大容量
2、、快节奏. 立体式目标任务三维立体式,任务落实到人、组,学生主体作用充分发挥,集体智慧充分展示。 大容量以教材为基础,拓展、演绎、提升,课堂活动多元,全体参与体验。 快节奏单位时间内,紧扣目标任务,周密安排,师生互动,生生互动,达到预期效果。 三大模块:预习展示反馈。 预习-明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。 展示-展示、交流预习模块的学习成果,进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 反馈反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测突出“弱势群体”,让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。 六个环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标环节-通过学生交流预习情况,明确本节课的学习目标。 分组合作教师口述将任务平均分配到小组,一般每组完成一项即可. 展示提升各小组根据组内讨论情况,对本组的学习任务进行讲解、分析。 穿插巩固各小组结合组别展示情况,对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。 达标测评-教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 “10+35 即要求教师在课堂上的活动时间不得超过10分钟,35分
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