2019年科教版五年级科学下教案

1、五年级科学下册第一单元教案1、物体在水中是沉还是浮 【教学目标】1. 物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2. 同种材料构成的物体， 改变它的质量和体积， 沉浮状态不改变。 【教学重点】 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。 【教学准备】教师演示实验： 水槽 1个，大小相近的砖块、 木块和塑料块各一。 小组实验一：水槽 1 个，物体 7 种（小石块、泡沫块、回形针、 蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮） ，实验记录表（教材第 2 面）。【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的， 哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情 况。3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 操作过程：先猜测塑料块的沉浮。 再根据操作要求轻轻放入水中， 观察它的沉浮情况，板书：浮。二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形 针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、以小石块为例，讨论完成教材第 2面表格的

2、前面 2 行“预测”、 “理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3. 学生独立完成其他物体的 “预测”、“理由”这 2 行表格的填写。4. 小组领实验器材， 分工合作， 进行实验观察， 完成实验记录表。5. 组织交流：把我们的预测与实验结果相比较， 预测正确的有哪些， 预测不正 确的有哪些？6、还可以按教材第 2 面的卡通人物对白，试试其他身边的小物 体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切 成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的， 把萝卜切成一半大小， 还会浮吗？再切成四 分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。2、学生完成教材第 3 面的记录表“预测”、“理由”这两列。3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？ （体积大小）， 物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验， 我们可以得到什么 结论？5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：

3、一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的 吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的， 用透明胶带把两块木块粘在一起， 放入 水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它 们在水中是沉还是浮？6、提供材料回形针 10 枚，木块 3 块，学生实验。7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大， 在水中的沉浮状态也不会发生改变的。8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到 了什么结论？学生记录中教材第 4 面的实验报告单上。 板书设计：1、物体在水中是沉还是浮砖块沉木块浮塑料块浮2、沉浮与什么因素有关【教学目标】1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如 果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。【教学重点】 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】小组实验一： 物体 7种，分别是小石块、 泡沫块、回形针、蜡烛、 带盖的空瓶、萝卜、橡皮。【教学过程】一、分析物体在水中

4、的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉 浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体， 在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是 浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。 想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗？4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、 体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不 变的方法， 来研究某一个因素是否对物体产生作用。 今天老师就为大 家准备了两套特殊的材料， 希望各位同学都能成为一个优秀的小科学 家。2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体， 让学生推测它们在水中的沉浮， 并填写在实验报告 单上。3、小组领材料，实验观察，记录分析。4、组织交流： 从这两组材料的实验中， 我们得出什么结论？ （第 一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材 料构成的物体，如果体积相同，重

5、的物体容易沉；如果质量相同，体 积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积 小质量大的物体容易沉。 ）5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重对沉 浮的影响， 而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻重、 体积大 小与沉浮的关系？三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么 原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单，学 生小组合作。3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在此基 础上阅读教材第 6 面的灰色文字：潜艇既能在水面航行， 又能在水下 航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海 水，潜艇会下潜， 打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出 舱外，潜艇就开始上浮。5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。板书设计：小球的沉浮 立方体的沉浮 小瓶子的沉浮 潜水艇2、沉浮与什么因素有关物体沉浮与自身的质量和体积都有关控制变量体积大质量小易浮， 体积小质量大易沉应用沉浮原理3、橡皮泥在水中的

6、沉浮【教学目标】1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上， 原因在于它排开的水量很大。 【教学重点】 改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】水槽 1 个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯 1个，记录表（教材第 8 面）。【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心） ：1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我 们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。3. 把一块橡皮泥做成各种不同的形状， 放入水中，观察它的沉浮。4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没有发生变化？橡 皮泥的体积有没有发生变化？ （预设：若学生对橡皮泥的体积是否改 变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质 量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。 ）二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡 皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。 ）2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，

7、有 的浮在水面上，这是什么原因呢？三、比较橡皮泥排开的水量：1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排 开的水量可以用量杯来进行测量。 方法是： 放入物体后的刻度减去量 杯原有水的刻度就是物体排开的水量。2、取一个量杯，在量杯里倒入 200 毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能 浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。3、从上面的数据中我们发现了什么？4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能 装载货物。对于这个问题， 我们能解释了吗？如果要制造能装载更多 货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？ 板书设计：3、橡皮泥在水中的沉浮改变物体排开的水量沉浮可能发生改变船浮在水面上排开的水量很大4、造一艘小船【教学目标】1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的装载量 也随之增大。2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。 【教学重点】相同重量的橡皮泥， 浸入水中的越大越容易浮， 它的装载量也随 之增大。【教学难点】探索用橡皮泥造船， 不断改进船的形状， 增大船浸入水中的体积。 【教学

8、准备】教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。 学生准备： 收集船的发展史资料和各种船的模型， 造个性船需要 的各种材料。【教学过程】一、橡皮泥小船制作比赛：1、谈话导入： 船是人类的伟大发明。 自从有了船， 人们可以自由方便地在水面 上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。 今天让我们来造一艘小船。 不过，我们使用的造船材料是橡皮泥， 而且我们进行一场别开生面的 橡皮泥小船比赛。2、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准有其 他的添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在 10 分钟内。3、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定性。 并控制时间。4、测试：哪艘船装载的货物多。5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。二、船的发展史和展览会：1、阅读教材 11 面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的 顺序）：木筏、独木舟、明轮、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。3、学生出示各类船的模型，集体观看。三、造个性船：1、学生说说了解了船的发展、观看了各种船模型后的体会。2、讨论如何制造自己喜欢的个性

9、船，重点讨论：我想造什么样 的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示我的造船计划 ，学生分组按计划进行个性船的制作。一、准备1. 决定造一艘什么船；2. 准备需要的材料。二、制作1. 画出船的设想草图；2. 动手制作。三、改进和完成1. 放到水里试试，找出需要改进的地方；2. 演示、介绍我的小船。我的小船有哪些特点？ 我的小船还有哪些需要改进的地方？4、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？四、拓展活动： 进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。板书设计：4、造一艘小船 橡皮泥小船制作比赛 造个性船我的造船计划一、准备二、制作三、改进和完成 浸入水中的体积越大 越容易浮 装载量增大5、浮力【教学目标】1、上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的 存在，可以用测力计测出浮力的大小。2、物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮，浮在水面的物 体，浮力等于重力。【教学重点】 上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存 在，可以用测力计测出浮力的大小。【教学难点】运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。【教学准备】 小组实验一：精确刻度杯一个，泡沫塑料块、木块、空瓶子、小 船等物体。【教学过程】一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用 手指轻轻按压小船，有什么感觉 ?分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子 压人水中，有什么感觉 ?2、出示关于浮力的描述性定义： 把小船和泡沫塑料块往水中压， 手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，

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