浅谈初中英语的分层教学
5页1、浅谈初中英语的分层教学 为“以学生发展为本”的教育理念,即:面向全体学生,促进全体学生的全面发展;促进每个学生个性的健康发展;促进学生在原有基础上的可持续的终身发展。然而由于受“应试教育”的影响,英语教学中违背教育规律的现象和做法时有发生,只注重教师教,而忽视学生学的现象,是导致差生大量出现,教学质量不高的根源。每个学生的天赋、品格、智能和体能等情况都不尽相同,学生的个体差异极其发展的多元化等因素决定了学生发展目标的多元化。所以,教法应围绕“因材施教,分层提高,让尖子冒出来,使多数迈大步,叫后进生不落伍,达到班级整体优化来开展教与学的活动。为使不同层次的学生在学习生活中,或在课堂上得到不同程度的提升,在教学中,常实施分层教学。一、基础知识分层词汇是构筑语言大厦的基础,学生掌握一定量的词汇是学好英语的前提条件,课标对不同阶段的学生掌握词汇量有明确的规定,小学适用一二级标准,初中适用三四五级标准,高中适用七八九级标准,并且要求教师采用适合学生认知水平的方法来引导学生学习,掌握词汇。由单词组成短语,由短语学习句式,侧重于所学单词和短语的正确使用。由易到难,由简到繁,层层递进,逐步加深。学生在
2、积累了大量的词汇,习惯用语及常用句式,才能为听说和写作打下坚实的基础。在教学中,要抓牢学生的基础知识,就不会出现学生跟不上班级整体进度的现象。如在中考前的总复习中,一般先是纵向复习,即带领学生把七八九三个年级的英语教材,按由易到难的进程认真复习一遍,帮助学生筛选要点,整理归纳知识点。然后是横向复习,即专项复习。先是复习不同词类的用法,如名词,代词,形容词,副词,动词,介词等,进而复习不同时态,如一般现在时,一般过去时;现在进行时,过去进行时;一般将来时,过去将来时;现在完成时,过去完成时。 有词到句,有点到面,纵横复习,帮助学生系统掌握基础知识。二、学生分层和小组合作根据学生的知识水平,自控能力,及内在潜力,设A、B、C 三层。A层属于学业优秀,自控能力较强,思维活跃的学生。B层属于基础知识扎实,自控能力较强的学生,C层属于基础知识掌握不够且自控能力较差的学生。把A、B、C三层学生分成一个小组,A层学生能积极主动地回答老师的疑问,并且能带动中游的B层学生投入积极的思考中,为小组创设良好的学习氛围,鼓励C层学生争取进步,更上一层楼。以小组为单位进行整体评价,促进学生在不同小组中彼此互助,
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